教學(xué)設(shè)計：細胞是生命活動的基本單位-免費閱讀
【正文】 并提出問題：發(fā)動機和線粒體，誰的轉(zhuǎn)化效率更高？結(jié)構(gòu)更復(fù)雜？引發(fā)學(xué)生思考生命體結(jié)構(gòu)的精巧與高效。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字數(shù) ) 1. 嘗試 圍繞重要概 念 “細胞是生命活動的基本單位”， 進行教學(xué)設(shè)計 。 副板書： 運 動 呼 吸 細胞膜 消 化 細胞質(zhì) 排 泄 細胞核 生 殖 細胞是一個整體 7 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 ： ： 運用口頭語言（表揚或含蓄批評等）、表情、體態(tài)語（鼓掌、搖頭、握手等）對學(xué)生 如下活動進行評價： （ 1） 連線結(jié)果及解釋 （ 2）對教師問題的 回答（ 3）小組討論后的實驗設(shè)計表述 ：（ 1）在講解課本 課后習(xí)題 ， 練習(xí)冊 《伴你學(xué)生物》的相應(yīng)習(xí)題時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測和口頭評價。 提問：多細胞生物由細胞構(gòu)成的？其中每一個細胞是否要進行物質(zhì)交換？是不是都需要能量？也都有自己的控制中心？ 得出：多細胞生物的每一個細胞也在進行相對獨立的生命活動。 教師展示取出細胞核和注入細胞核的視頻，及變形蟲實驗的示意動畫。 小結(jié)：細胞都需要能量，能量的轉(zhuǎn)化通過細胞質(zhì)來實現(xiàn)。學(xué) 生 一 般認 為 一 種結(jié) 構(gòu) 完 成一 種 生 命活動。 提出問題 提出問題 1：細胞的各部 分是相互獨立的嗎？ 提出問題 2：單細胞生物完成生命活動的最小單位是什么？ （ 1）多細胞生物是細胞構(gòu)成的，每一個細胞也在進行相對獨立的生命活動。 教學(xué)難點： 細胞的能量轉(zhuǎn)化在細胞質(zhì)中實現(xiàn)。本節(jié)課將此概念進行如下演繹（如下圖所示），而教學(xué)主要按照歸納的邏輯反向進行。 概念學(xué)習(xí)， 是 有意義學(xué)習(xí)的 一類較高級的形式 。 在 生物 教學(xué)中，教師 要了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上 思考重要概念之間的聯(lián)系，重要概念與原有概念之間的聯(lián)系以及重要概念與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 不僅 深化了學(xué)生 之前 對于細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能的認識，也為 接下來的 細胞分裂、細胞分化、光合作用、細胞呼吸、植物的生殖等 教學(xué) 內(nèi)容打下基礎(chǔ)，在整本教材中具有承前啟后的意義。（ 2）上一課時觀察了草履蟲，大部分同學(xué)觀察到了口溝、細胞膜、纖毛、細胞質(zhì)、細胞核、食物泡等結(jié)構(gòu)，小部分同學(xué)觀察到了胞肛、伸縮泡和收集管 等結(jié)構(gòu) 。通過對線粒體和發(fā)動機的結(jié)構(gòu)和效率的簡單比較，認同生命體結(jié)構(gòu)的精巧和高效。 請一名同學(xué)展示和解釋連線結(jié)果。細胞相當(dāng)于汽車，食物相當(dāng)于汽油，線粒體相當(dāng)于發(fā)動機，氧氣參與分解食物，釋放能量的過程，能量供生命體利用，同時釋放二氧化碳。
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