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【正文】 ，貼近學生生活實際。你們有豐富、別致的言語介紹，貼心、周到的服務熱情，相信你們的游客都能 滿意而歸！也祝你們應聘成功，也為我們昌平的旅游事業(yè)貢獻一份力量！ 【板書】生成一日游路線圖 學生分小組合作模擬設計路線并導游，按一定順序展示。不得不感慨，昌平的美景實在太多了！最近啊，昌平區(qū)旅游局要舉行“最美十大風景”評選活動，很榮幸，我們也能夠參與此次投票，請你在所有風利用 Pad 投票選出“最美 十 大 風景”。 教學流程示意 (可選項 ) 引導：回顧內(nèi)容 開 始 回顧概況 拓展延伸 PPT 出示：拓展資料 結(jié)合所學，夸贊昌平 Pad 中投票 選出六大風景 創(chuàng)作交流 合作展示 課堂小結(jié) PPT 出示：創(chuàng)作要求 匯報交流 小組展示 Pad 拍照 PPT 出示：合作提示 生成：旅游路線圖 回顧課堂內(nèi)容 情感升華 結(jié) 束 4 教學過程 (表格描述 ) 教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排 回顧概況 【引導】孩子們，通過前面的學習，我們已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的可愛以及它的悠久歷史和人文特色，并且我們也在課下查閱了資料，相信昌平一定給你留下了深刻的印象，老師也了解到同學們在學校參加了各類校本課程的學習，有學寫兒歌的，有學快板的，還有會演唱單弦兒的?? 【提問】誰愿意用自己擅長的方式來夸一夸昌平？ 【評價】根據(jù)學生回答給予恰當評價。 ，激發(fā)學生學以致用，用自己的實際行動為北京做貢獻。通過親自到農(nóng)業(yè)嘉年華、昌平職校農(nóng)業(yè)基地及明十三陵等地參觀學習，感受到了導游熱情的服務，細致、貼切、有特點的解說，為本課自己做小導游奠定了良好的基礎。 【 理論依據(jù) 】 依據(jù)建構(gòu)主義學 習理論，教學本質(zhì)是學生之間、 師生之間相互交流借鑒、 合作共享、學習提升的過程，是實施“以學生發(fā)展為中心”的素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。 《北京市實施教育部 義務教育課程設置實驗方案 的課程計劃（修訂）》中指出：“要關注課程的整體育人功能以及學科內(nèi)、學科間的聯(lián)系與整合，加強綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施”、“ 在保證課程標準要求的基礎上，科學開展課程整合實驗，提升課程質(zhì)量”。完成上述教學內(nèi)容主要通過如下活動：通過學生課下調(diào)查資料及課上的學習，準確指出昌平
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