【正文】 “返回〞按扭。 打翻了 張曉風(fēng) 太陽打翻了 金紅霞流滿西天 月亮打翻了 白水銀一直淌到我床前 春天打翻了 滾得漫山遍野的花 花兒打翻了 滴得到處都是清香 清香打翻了 散成一隊隊的風(fēng) 風(fēng)兒打翻了 /飄入我小小沉沉的夢 第一百頁，共一百零二頁。 不過當(dāng)枝頭的葉子瑟瑟抖動時， 風(fēng)就在走過。 誰給我們安排下幸福生活？ 小船兒輕輕飄蕩在水中， 小船兒輕輕飄蕩在水中， 迎面吹來涼爽的風(fēng)。 帆 拄著長長的拐杖， 穿著潔白的衣裳， 一個老人踩著波浪， 慢悠悠地走向遠方。 ? 鬧呀笑呀的真快樂， ? 最后是全體水果們的大合唱， ? 第八十六頁，共一百零二頁。 ? 曾是爸爸背上 逮一串小魚， ? 盛開的野菊。 左擠擠 ， 灰泡泡， 右靠靠 ， 黃泡泡 ， 不顧方向不看道 。 ? 說了個四， ? 道了個四， ? 黃瓜開花一身刺 …… 第七十六頁，共一百零二頁。 ? 數(shù)貓貓 ? 一呀一， ? 什么一？ ? 一只貓貓上屋脊。 第七十頁，共一百零二頁。 “6〞像豆芽咧嘴笑。 十個手指頭， 小小計算機。 第六十二頁，共一百零二頁。 案例完，請點擊右下角的 “返回〞按扭 第五十九頁，共一百零二頁。 案例完，請點擊右下角的 “返回〞按扭 第五十五頁，共一百零二頁。 狗的耳朵聽得遠 第五十二頁，共一百零二頁。 魚會游。 腿一彈， 腳一蹺： “ 哪個有我跳得高！〞 第四十七頁，共一百零二頁。 爸爸回家分果果； 喊了哥哥喊多多。 坐火車 柯 巖 小板凳，擺一排， 穿大山，過大河， 小朋友們坐上來， 火車跑遍全中國。 認(rèn)真閱讀 “輔學(xué)光碟〞中的導(dǎo)讀作品，任選兩首兒童詩，分別 背誦 “作品導(dǎo)讀〞局部所有兒歌，并在課堂上進行隨機抽查。作品中，小主人公 “我〞在與影子的交往中獲得了充分的自信，與影子的膽小、懶惰相比， “我〞是強有力的。和諧、恬靜和遼遠的美是作品給人的總體美感享受。作品以“搖搖搖，搖到外婆橋〞這一水鄉(xiāng)兒歌的常見句式做引子，寫出了孩子跟著媽媽到外婆家去串門時的種種情景。 金波 1935年生于北京 ,祖籍河北冀縣。 〔四〕科學(xué)詩 以優(yōu)美凝練的詩句來描寫和表現(xiàn)科學(xué)知識內(nèi)容的兒童 詩 。 二、兒童詩的藝術(shù)特征 〔三〕塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象 ◆兒童更易于感知，更容易接受具體的、直觀的形象 的事物，從兒童的接受特點出發(fā)，要求兒童詩致力于 創(chuàng)造兒童熟悉的詩歌形象 ，在可視可感的畫面中感受 詩情和詩美 。 第十九頁，共一百零二頁。 特點：以數(shù)排列，有問有答 ； 沒有問答 ，兩兩相對。 特點：表達出數(shù)的排列，具有從多方面位認(rèn)識數(shù)并由 此擴展認(rèn)識與數(shù)有關(guān)的事物的功能。 ?誰會飛 ?一問一答式 ?誰的耳朵 ?連問再答 ,一組問引出一組答 第十頁，共一百零二頁。 二、兒歌的一般藝術(shù)形式 兒歌的句式 二言句式 三言句式 句式 五言句式， 六言句式 七言句式 雜言句式 ◆“三三七句式 〞：是一種特殊形式的雜言句式，一般以多 式的形式 呈現(xiàn) ，每節(jié)由三句構(gòu)成，其中 第一、二句為三言句，第三句為七言句。 一、兒歌的含義和特征 ? 兒歌的節(jié)拍類型：字?jǐn)?shù)一致 ? 節(jié)拍一致字?jǐn)?shù)不一致 ? 節(jié)拍不固定 ? 兒歌的押韻方式：句句押韻 ? 隔句押韻 ? 中途換韻 ? 一字韻 第四頁，共一百零二頁。 一、兒歌的含義和特征 兒歌是采用韻語形式、適合于低幼兒童聆聽吟唱的簡短的“歌謠體〞詩歌 。 分節(jié) 兩節(jié)式：內(nèi)容分兩節(jié)表達，多采用比照或反復(fù)的修 辭手法。 對孩子的影響在 “ 聲 〞 而不在 “ 義 〞 。 三、兒歌的特殊藝術(shù)形式 〔四〕顛倒歌 顛倒歌也稱稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使 用夸張手法，成心顛倒地描述大自然和社會生活中某 些事物和現(xiàn)象的情狀，到達以外表的荒唐揭示事物本 相和實質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。 時序表現(xiàn)和幾種情況： 春、夏、秋、冬季節(jié)順序； 十二個月順序； 二十四節(jié)氣順序； 四是一日順序。 一 、兒童詩的含義 兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，以優(yōu)美的韻律和凝煉的語言 抒寫兒童心聲，表現(xiàn)兒童情趣，與兒童所理解并喜愛 的詩。以兒童的情思，用孩童的眼睛細(xì)致地觀察和思 考世界。 例： ?讓我們蕩起雙槳 ?， 〔二〕自然詩 對自然現(xiàn)象進行形象化的詮釋，從兒童的視角來觀察自然、解讀世界，展現(xiàn)自然之美。主要作品： 兒童詩 ?我是一個可大可小的人 ? ?爸爸的老師 ? 童 話 ?“沒頭腦〞和 “不快樂〞 ? ?天才的雜技演員 ?等 第二十七頁，共一百零二頁。 二、作品導(dǎo)讀 ?小猴滾樓梯 ? 作者 薛衛(wèi)民 這首兒歌描述了兒童生活中的常見的生活情景，告訴小讀者生活常識，它描摹了一個活潑、頑皮、堅強、富有自我解嘲精神的小猴形象，潛移默化地引導(dǎo)孩子：用積極頑強的精神對待挫折，以樂觀幽默的態(tài)度化解沮喪。 二、作品導(dǎo)讀 ?小鹿 ? 作者 金 波 以簡潔明朗的語匯描繪出一幅聲光交映、色彩斑斕的 自然圖景； 以森林、幼鹿、花影、春光為描寫對象，視角由近及 遠又由遠及近，在遠近互動的過程中實現(xiàn)詩歌空間的 延伸與拓展； 以構(gòu)圖的疏密、節(jié)奏的緩急、色彩的變幻、音韻的抑揚傳遞出和諧、靈動的藝術(shù)精神，也呈現(xiàn)出一顆敏捷、純粹、活潑、善于感知的童心 . 第三十四頁，共一百零二頁。在出乎意料的答案發(fā)布之后，把驚訝和疑惑留給小讀者，讓他們自己去琢磨和品味。建議：每位同學(xué)選擇一位作家的作品為支撐，結(jié)合作家創(chuàng)作展開討論。 排排坐 排排坐， 吃果果， 你一個， 我一個， 弟弟睡了留一個。 〔轟隆隆隆，轟隆隆隆隆，嗚！嗚！〕〔轟隆隆隆，轟隆隆隆隆，嗚！嗚！〕 第四十三頁，共一百零二頁。 第四十六頁，共一百零二頁。 小寶寶