課例：神奇的貨幣教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 而現(xiàn)在中國(guó)的決策者們，在小心翼翼實(shí)施“穩(wěn)健的貨幣政策”之時(shí)，時(shí)刻不忘記不久前的教訓(xùn)，時(shí)刻提醒通貨膨脹的可能性。但是壓縮過(guò)后，經(jīng)濟(jì)從泡沫的高空跌落地下，使原先的許多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不能再繼續(xù)進(jìn)行下去了，于是各種無(wú)法完成的工程散落全國(guó)各地。 因此，發(fā)行或增發(fā)貨幣是通過(guò)投資或購(gòu)買(mǎi)社會(huì)民眾手中的商品來(lái)進(jìn)行的，并不是通過(guò)免費(fèi)派送給社會(huì)民眾的方式進(jìn)行的。這是一個(gè)國(guó)家的“貨幣硬抵押”，就像國(guó)際上的所謂“硬通貨”一樣。如果所有的民眾都懷著這樣的心態(tài)，如何辦呢？那么這個(gè)新興政權(quán)的金庫(kù)中就一定要儲(chǔ)備有相應(yīng)量的黃金或其他貴重物資，以作為自己發(fā)行的貨幣系統(tǒng)的后盾，使這個(gè)新興的貨幣體系得到抵押。因此，貨幣的發(fā)行無(wú)論在歷史上還是在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中都需要一定的生產(chǎn)率作為基礎(chǔ)。如發(fā)生信用卡丟失，應(yīng)及時(shí)到發(fā)卡銀行及銀行機(jī)構(gòu)辦理掛失手續(xù)，掛失成 立后，客戶(hù)如有損失由發(fā)卡銀行負(fù)責(zé)。 （ 2）使用信用卡可以存、取款。 最早的西方紙幣是受中國(guó)紙幣影響，在 1661 年由瑞典發(fā)行的。 中國(guó)紙幣。晚清及民國(guó)還曾鑄造了許多銀質(zhì)紀(jì)念幣，有的是溜須拍馬之輩為討好上司而制作，有的是地方軍閥自制，有的是為紀(jì)念壽誕及重大事件而制。 中國(guó)銀質(zhì)貨幣，除了由國(guó)家發(fā)行之外，還有許多是由地方甚至銀鋪、錢(qián)莊自主鑄造發(fā)行。 清末，由于清朝廷腐敗，爆發(fā)太平天國(guó)起義。蒙古人過(guò)去游牧?xí)r期主要采用物物交換辦法，采用白錢(qián)制主要受鄰近中亞民族影響，也是對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)物。紙幣正式產(chǎn)生和推行，是兩宋時(shí)期幣制的最大特點(diǎn)。隋文帝平陳之后，隋五銖為統(tǒng)一法定貨幣。王莽先后實(shí)行了三次幣制改革，錢(qián)制混亂，但 鑄造了舉世瞻目的精美貨幣，其鑄錢(qián)質(zhì)量卻是一代鼎盛。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，以秦衡為基礎(chǔ)，統(tǒng)一秦半兩。由于各部落（國(guó)家）生活居住環(huán)境不同，其鑄幣在經(jīng)過(guò)一段不定型時(shí)期之后開(kāi)始以其主要的生產(chǎn)工具為原型進(jìn)行鑄幣。 2． 教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性 。 匯率的含義 如何判斷匯率的漲落？ 小小理財(cái)： 小明有人民幣 7700 元，如果目前匯率是 匯率的漲落對(duì)個(gè)人生活（這 屬于拓展類(lèi)知識(shí)，從理財(cái)?shù)? 美元 = 元人民幣，人民幣一年存款利率是 3%，美元是 4%，預(yù)計(jì)一年后人民幣升值到 1美元 =人民幣。第二天，李先生以月薪兩千元請(qǐng)了一位司機(jī) ，從此開(kāi)始了愉快舒適的上班生活。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。 歷史回顧： 用圖片展示各歷史時(shí)期的貨幣形態(tài) 分析各種貨幣形態(tài)的利弊 貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊、 鑄幣 、不足值的貨幣、紙幣、電子貨幣 回歸生活： 李先生可選擇的 付款方式？ 結(jié)算的兩種方式：現(xiàn)金結(jié)算和利用信用卡、支票等信用工具的轉(zhuǎn)賬結(jié)算。 （老師引導(dǎo)：自己飼養(yǎng)制作，交易市場(chǎng)交換得到） 。 （ 4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)?信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。 （ 1）通過(guò)梳理貨幣產(chǎn)生的歷史，剖析貨幣產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力； （ 2）通過(guò)從具體生活現(xiàn)象分析貨幣的本質(zhì)和職能，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力； （ 3）通過(guò)對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力 、 態(tài)度 與 價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)理解貨幣的本質(zhì)和作用，使學(xué)生逐步形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的的商品貨幣觀念，理性看待金錢(qián)的力量，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。（影視劇、小說(shuō)中的描述也可） 商品的含義。 信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn)；支票的含義和種類(lèi) 。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。 先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容再 回答問(wèn)題：在這一場(chǎng)景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用（職能）？ 貨幣的職能 通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象升華為經(jīng)濟(jì)知識(shí)認(rèn)知。小明是應(yīng)該用人民幣存款呢，還是用美元存款？ 里指理財(cái)）的影響 角度，讓學(xué)生感受匯率對(duì)生活的影響，為下面的人民幣幣值的變化作鋪墊。 3． 教學(xué)內(nèi)容的選擇性 。據(jù)考證，有四個(gè)主要的起源：生活在林區(qū)、林農(nóng)混合的以刀斧、戈等削、利器為原型的仿形鑄幣。但不久，由于暴政和巨額軍費(fèi)開(kāi)支，鑄造貨幣不斷地減重、變輕。王莽錢(qián)書(shū)法采用懸錢(qián)篆，鑄錢(qián)無(wú)論圓錢(qián)、布幣、刀幣，外廓高挺，因而對(duì)文字保護(hù)甚佳。隋五銖之“五”字左邊多一豎，有若“兇”字。 南北宋銅鐵錢(qián)明顯不同，北宋銅錢(qián)多而鐵錢(qián)少，南宋鐵錢(qián)多而銅錢(qián) 少。蒙古在建元之前就曾開(kāi)始鑄造漢文貨幣，如“大朝通寶”等，在取得對(duì)中國(guó)的統(tǒng)治權(quán)后 ，主要以紙幣為主，但也鑄造了不少銅銀輔幣。太平天國(guó)錢(qián)幣的顯著特點(diǎn)是：錢(qián)稱(chēng)“圣寶”，有別于歷代錢(qián)幣；錢(qián)幣上無(wú)紀(jì)地、紀(jì)值、紀(jì)重標(biāo)志；錢(qián)文分書(shū)于正反兩面。依據(jù)本身貴重金屬地位及重量來(lái)維護(hù)信用，這也是中國(guó)銀質(zhì)
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