教學(xué)設(shè)計(jì)北京八中大興分校劉超-免費(fèi)閱讀
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件基本上都是 一改再改，每次翻閱也都會(huì)有不同的想法去完善 。 2. 題目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更清楚的找到了 圖形 變化前后的聯(lián)系 通過(guò)對(duì)直角三角形斜邊上的高線進(jìn) 行平移、分割，實(shí)現(xiàn)了 圖形、 習(xí)題的變式，使學(xué)生們感受到了圖形變化的過(guò)程， 梳理出了由一般到特殊的轉(zhuǎn)化方法。 課后 A B D 105 176。 為學(xué)有余力的學(xué)生提供培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。被分為 60176。 訓(xùn) 練學(xué)生歸納總結(jié)的能力． 幾何畫(huà)板演示 5 分 課后 拓展 如圖在△ ABC 中， 已知 4?AC ∠ C=105176。 學(xué)生展示添加輔助線思路 先由學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的辦法 給學(xué)生提供思考空間，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 分享交流 教師 巡視、點(diǎn)評(píng) 小組討論，整理可行的輔助線方法 ，組織語(yǔ)言 培養(yǎng)探究意識(shí)、 總結(jié)能力、表達(dá)能力 5 分 效果評(píng)價(jià) 安排學(xué)生到前邊板演不同的輔助線添加，和學(xué)生共同完成方法的歸納。 請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考 ，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題 在這一活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們探究 ，如何添加輔助線的過(guò)程 ，特別應(yīng)關(guān)注那些平時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，他們往往在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，顯示出創(chuàng)造的能力， 這也是樹(shù)立這些學(xué)生自信心的一個(gè)良好契機(jī)。AD=5， AB=3，求 BC的長(zhǎng)。 5 在 Rt△ BCA中 ABACB ?sin ABACBDDE ?? 72 551 ??? x x 解得 37?x 即： DE 長(zhǎng)為 37 方法 ○ 4 ：連結(jié) AD 由 S△ ABD=S△ ABD 可得 ACBDDEAB ??? 2121 xxxx 55)72( ????解得 ：? ?舍去13721???xx ∴ 37?x 即： DE 長(zhǎng)為 37 根據(jù)三角形面積不同表示形式建立方程 小結(jié)： 等角的同名函數(shù)值相等。 對(duì)于不同的解決方案，要讓學(xué)生明白其中的原理，并能說(shuō)出理論依據(jù)。總結(jié)方法，之后把圖形分割變換為活動(dòng)二的習(xí)題，提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)自思考并解決， 5 分鐘后小組間整理思路，之后教師引導(dǎo)帶領(lǐng)完成本節(jié)課歸納總結(jié)。對(duì)于圖形問(wèn)題的轉(zhuǎn)化意識(shí)不是很強(qiáng)，還需經(jīng)歷實(shí)踐培養(yǎng) 意識(shí)。 1 京津冀中小學(xué)第一屆“青年教師優(yōu)質(zhì)課展播” 活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 劉超 北京 市第八中學(xué) 大興分校 13488766700 實(shí)施者 劉超 北京市第八中學(xué)大興分校 13488766700 指導(dǎo)者 楊樹(shù)新 北京市第八中學(xué)大興分校 18618483299 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本著讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流 ” 指導(dǎo)思想，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為行為主體。 學(xué)生經(jīng)過(guò) 了一段時(shí)間“講題”的訓(xùn)練，能從條件分析入手，分享自身解題思路的形成過(guò)程。
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