一年級上冊語文教案課文4四季人教部編版-免費閱讀
【正文】 。，背誦詩句。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。教學(xué)過程：一、想象情境，讀懂詩句，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。另外，在教學(xué)活動中，我始終做到教態(tài)自然，語言親切，適應(yīng)低年級兒童特點，富有童趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段？生：4個自然段。生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。生：齊說“禾”字旁。生：看著課文，認真傾聽。教法與學(xué)法設(shè)計：采用多種方法鞏固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。（見“識字”教學(xué)建議）請學(xué)生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。（1）結(jié)合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。第一課時教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。齊讀、比賽讀。（板書：荷葉 夏天）（2）為什么這樣說呢？（到了夏天，荷葉長的又大又圓）（3）荷葉是什么樣的？（又大又圓）再讀、評價。依次出示四張圖片，圖上畫了什么，與課文的哪個小節(jié)相對應(yīng)。自讀課文要求：把文中要求認識的字多讀幾遍。教學(xué)重難點：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話?；ピu修改。學(xué)寫生字。同桌自選喜歡的季節(jié)，合作仿創(chuàng)詩行?？梢酝谰毩?xí)背。他大肚子一挺，又在說什么呢？要點：體會谷穗的彬彬有禮，雪人的大大咧咧。谷穗是農(nóng)作物谷子的果實，剛抽出來的時候是朝天豎著的，成熟了才變得彎彎。（2）想象說話。（3）教師指導(dǎo)朗讀：剛出土的小草芽，用手去碰一下，什么感覺？他仰起小腦袋，最想對小鳥說什么呢？要點：指導(dǎo)學(xué)生讀出草芽柔柔嫩嫩的感覺，讀出自豪的語氣。“彎”可先觀察插圖中稻穗彎下腰的樣子，再做做彎腰的動作?！闭f什么？——“我就是冬天。他對誰說？——他對青蛙說。師生齊讀課題。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：板塊一趣話自然，走進四季 ，認讀四季。第一篇：一年級上冊語文教案課文4四季 人教部編版《四季》精品教案教學(xué)目標：，讀準1個多音字，認識言字旁、蟲字旁、折文旁3個新偏旁。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生猜謎。板塊二梯度朗讀，整體感知，初步感知美麗的四季。說什么？——“我是春天?！币c：引導(dǎo)學(xué)生讀出疊詞的節(jié)奏感和語言的自豪感，鞏固輕聲“地：重音前落、輕音短快”的朗讀技巧。（3）聯(lián)系生活，理解字義。（4）隨文識字：“說”。這圓圓的荷葉像什么？要點：小青蛙的跳臺，蜻蜓的停機坪，小金魚的大傘等。“谷穗彎彎”象征秋天的豐收。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”。四名學(xué)生戴上頭飾表演背，男女生比賽背等。_______________，_______________，他對_________說：他_________說： “我是_________。（1）學(xué)寫“四”。教師挑選代表不同水平的作業(yè)全班展示，互評，修改。感知四季的不同特征，抒發(fā)對大自然的喜愛之情。認識生字說、是、葉、圓、冬、秋、夏、就、肚、雪、對（1）出示生字（帶拼音），試著讀一遍。采用多種形式讀相應(yīng)的小節(jié)。（可多個同學(xué)讀）齊讀。（讀出草芽的尖尖，菏葉的圓圓，谷穗的有禮貌、謙虛，以及雪人的頑皮、可愛）請同學(xué)們讀自己喜歡的小節(jié)。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧?。≡賮碜x一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。板貼“谷穗”，教師配
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