【正文】 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。 出示古詩文 《天凈沙》，全班齊讀。 教 學(xué)重點 有感情的朗讀課文。 讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了 怎樣的感受呢 ? 在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢 ?說一說。” 學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會、教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。 讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出 有關(guān)的語句畫下來、 a、“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。 準備“搖花樂”的課件。 五、布置作業(yè)： 完成大小練習(xí)冊 積累古詩 六、板書設(shè)計： 梅花魂 梅花 愛 外祖父 朵朵冷艷 珍愛墨梅圖 44 縷縷芳香 中國人要有梅花的秉性 最有品格、靈魂、骨氣 梅花的手帕 眷念祖國 七、教學(xué)后記 課 題： 桂 花 雨 課 題 桂 花 雨 授課時間 課 型 略讀課。 三、歸整體 ，理清層次。 b、你能理解這位老人此刻的心情嗎 ? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)， 然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛 ?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。 教具學(xué)具準 備 課件 教學(xué)方法 引導(dǎo)體會。 外祖父送“我”珍貴的墨梅圖。 用較快的速度再次閱 讀全文，想一想課文主要寫了幾件事 ?(五件事： a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚、 b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄復(fù) 備 復(fù) 備 39 臟，他競大發(fā)脾氣、 c、外祖父因不能回國而難過得哭了、d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”、 e、分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”、 ) 二、合作交流。 (教師板書“魂”字、 )查字典說說“魂”字的意思。 情感態(tài)度與價值觀： 領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。 學(xué)生練寫。 就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 情感態(tài)度與價值觀： 通過查閱資料、邊讀邊想像等方法感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。 學(xué)生上臺指明、 (老師顯示“鐘山”的位置。 1可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎 ?它還能讓你感受到什么呢 ? 1指名答。 (生齊讀、 ) 能說說為什么喜歡這句詩嗎 ?(指名答。 學(xué)法指導(dǎo) 賞析法。 課時安排 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 用自己的話理解古詩的意思。 “口語交際與習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開 29 展搜集表達思鄉(xiāng)感情的詩詞和歌曲，采用朗誦和歌唱等方式開展活動；讀有關(guān)的思鄉(xiāng)的文章，交流表達思鄉(xiāng)感情的方法；積累好詞佳句；學(xué)寫有關(guān)故鄉(xiāng)的文章。 四、 學(xué)生獨立完成本單元測試卷。 教學(xué)重點 通過自我測驗及時的找到爭取額的學(xué)習(xí)方法。 復(fù) 備 復(fù) 備 26 四、 學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 二、 交流平臺。 25 教學(xué)難點 讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。 三、課堂練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生寫精彩的開頭和結(jié)尾或段落。 2 思考表達的內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀： 指導(dǎo)學(xué)生寫精彩的開頭和結(jié)尾或段落。 四、課堂小結(jié)： 由學(xué)生總結(jié)借鑒其他同學(xué)好的寫法。 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 教具學(xué)具準 備 搜集相關(guān)的資料。因為好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友 20 一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 ! 五、布置作業(yè)： 查找相關(guān)的資料。 你對誰說的話有同感 ?學(xué)生自由交流評 價，感受閱讀的快樂。 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就來交流一下。 過程與方法： 開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力 情感態(tài)度與價值觀： 促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。 課外積累有關(guān)讀書的格言警句。 “我”的“長生果”是什么 ?(書是“我”的“長生果”、 ) 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事 ? a、作者是怎樣讀這些書的 ?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚 ) (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么 ?(作者非常喜歡書。 教學(xué)方法 質(zhì)疑引導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)完了，你又有什么新的收獲嗎，你對讀書的益處有了新的看法嗎？你以后有什么打算能和同學(xué)們說一說嗎？ 五、布置作業(yè)： 背誦第 7 自 然段。 思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀 ?(用上首先??然后??最后?? )。 學(xué)法指導(dǎo) 情感朗讀感悟。 交流自己的讀書感受。 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號、 指名分自然段讀課文，正音。 教 具學(xué)具準 備 生字詞卡片；相關(guān)課文課件。 四、課堂小結(jié)： 和季先生的談話給小苗了很多啟發(fā)，小苗也大膽的發(fā)表了自己的看法，最后也成為了一名作家，你能和小苗一樣嗎？老師希望通過學(xué)習(xí)你們能再次加深對讀書的興趣。 各小組派代表匯報，其他組員可以補充、 復(fù) 備 復(fù) 備 9 重點圍繞以下句子交流自己的感受、 a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的 還是要多看書、 b、 21 世紀的青年，要能文能理。 齊讀課題：小苗與大樹的對話。 完成本課小練習(xí)冊 六、板書設(shè)計： 竊讀記 “我”竊讀的過程：竊竊驚喜 “我”竊讀的感受：快樂 著 懼怕著 七、教學(xué)后記 課 題： 小苗與大樹的對話 課 題 小苗與大樹的對話 授課時間 課 型 新授 課時安排 1 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 認識本課生字。 三、積累內(nèi)化，課外拓展。 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵 “ 我 ” 竊讀 。 教學(xué)難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起 走進書店 “ 竊讀 ” ，在你的眼里，她是一個怎樣的 孩子 ?(生答、 )確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾 家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難 !讓我們再次讀好課文，共同品味 “ 竊 讀”的“快樂”與“懼怕”。 (2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么 ? b、 “ 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著、 ” (1)這句話把什么比作什么 ? (2)“ 餓狼 ” 給我們留下的是不太美好的 形象，可“ 我 ” 卻把自己比作 “ 餓狼 ” ，那樣 “ 貪婪地 讀著”，這樣寫有什么好處 ?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 。 c、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順 。 教具學(xué)具準 備 課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 通過學(xué)習(xí)、讀、背、抄寫來進行語言積累、課外 拓展，完成“日積月累”。 1 小學(xué)五年級上冊語文教案 第一單元目標： 知識與技能： 1. 會認 26 個生字，會寫 23個生字，掌握字的音、形、義。 通過搜集、訪問、做書目、談體會等方式完成“口語交際”和“展示臺”；通過寫作實踐，完成“習(xí)作”。 自學(xué)生字新詞卡片。 d、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“ 我 ”因無錢買書而偷偷躲在書店看書 。 ) (3)你在生活中有這樣的體驗嗎 ?說一說 。 三、課堂練習(xí)： 竊（ ） 撐（ ） 鹿（ ） 液（ ） 竅（ ） 掌（ ） 轆（ ） 腋（ ） 四、課堂小結(jié)： 今天跟隨小作者感受了切都的滋味，你是不是也從中感受到了什么呢，現(xiàn)在就和你的小組說一說吧。 教具學(xué)具準 備 課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 復(fù) 備 6 二、教學(xué)新課 一、 合作探究，深入研讀 。 自選感興趣的、最欣賞的描寫 “ 我 ” 的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在 作業(yè)本上。 過程與方法： 朗讀課文， 理解課文內(nèi)容。 質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么 ?小苗是誰 ?大樹又 是誰 ? 互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。 c、三貫通，這才是 21 世紀的青年。 五、布置作業(yè)： 書寫生字詞。 教學(xué)方法 興趣指導(dǎo)法。 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天課堂表現(xiàn)的非常好， 在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我們對讀書的意義有了更深的了解，你還等什么，趕緊把自己的興趣培養(yǎng)起來，對你會受用終生的。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 今天我們繼續(xù)走進第三課，并且要就一步深入學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容，相信同學(xué)們回去以及仔細的度過課文了，下面我們一起來分享，好不好。 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 。 完成本課的小練習(xí)冊。 學(xué)法指導(dǎo) 思考朗讀。 ) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。 三、課堂練習(xí)： 認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體 17 會。 教學(xué)重點 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得。 二、 組內(nèi)討論，人人參與。 四、開展辯論，啟迪思維。 繼續(xù)積累名言警句秉加以應(yīng)用。 教學(xué)方法 激發(fā)興趣。 三、 朗讀佳作，共同賞評。 五、布置作業(yè)： 修改作文。 教學(xué)重點 由學(xué)生總結(jié)借鑒其他同學(xué)好的寫法。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事 …… 3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。 復(fù) 備 復(fù) 備 24 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，我們的習(xí)作在努力下已經(jīng)有了自己的想法并且表達了出來，我希望同學(xué)們回去繼續(xù)努力，積累不能丟棄，要堅持，堅持就是勝利！ 五、布置作業(yè)： 謄寫作文，制作小報。 教具學(xué)具準 備 查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。 圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。 書籍是全人類的營養(yǎng)品、 —— (英 )莎士比亞 書籍是人類進步的階梯、 —— (蘇聯(lián) )高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限寬闊的海洋、 —— (瑞士 )凱勒 至樂無如讀書、 —— 鄭成功 藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難、 —— 張潮 三、課堂練習(xí)： 鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書