20xx曉出凈慈寺送林子方1(2)-免費閱讀
【正文】 〔2〕、收集更多的送別詩，給你喜歡的其中一首配上配畫?！ 苍O計意圖：能運用課內(nèi)所學的知識做進一步做探究性的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生可持續(xù)性開展?！矊W生自由暢談這幅畫面給你帶來的感受，體會古詩含義。并欣賞朝霞下西湖的課件。遠方的蓮葉在陽光的照耀下顯得更加怎樣那我們也去欣賞欣賞吧?！场 ?，學生評畫，感悟古詩描繪的意境。拓展學生創(chuàng)新思維空間。那蓮葉、荷花、西湖我還沒有看夠呢，誰愿意在讓我看一眼。楊萬里 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。 生：讀句子?！ ∩鹤杂蓵痴勛约簩ξ骱睦斫狻埠芏鄬W生答復〕 師：自古以來，很多詩人把西湖的美景用詩記錄下來。一?！ 苍O計意圖：?語文課程標準?指出：掌握根本的閱讀方法是閱讀教學過程中的訓練重點?！惨晃粚W生讀〕 〔學生讀得不是很好時，一句一句指導讀。顧名詩意送的意思就是送別、送行〔板書〕 師：那楊萬里為朋友送行是在什么時候，你從哪個詞看出 生：曉出 師：謝謝，那么這首詩的題意是 生：早晨楊萬里走出凈慈寺為朋友送行?？磥磉@個送用值得我們回味的東西，不然古人為什么要把這些送記下來。看看這樣讀是不是另一種滋味。一。因為不同的節(jié)奏，給予我們不同的享受。曉出凈慈寺送林子方1 ?曉出凈慈寺送林子方?教學設計 教學目標： 認知；知道詩的大致意思 技能：，品句析句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情、感受意境 、背誦詩句 情感：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情 教學理念： 依據(jù)古詩的特點，打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權利，充分調(diào)動學習的積極性，引導學生積極參與、全程參與。有慢慢讀的，有快速讀的。一?！ 熍渖鲜謩莘秩N不同的速度讀?！ 苍O計意圖：由疑激趣，通過讀、找送別詩。 師：凈慈寺位于西湖南岸是著名的佛寺，楊萬里走出凈慈寺為朋友送行時看到了那些景物呢現(xiàn)在請同學們翻開課本128頁，讓我們讀讀這首詩，在聊一聊吧。指導讀時配上手勢。高年級要求誦讀優(yōu)秀詩文時，要注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏來體味作品的內(nèi)容和情節(jié)。從模仿到理解再到形成語感，進而生成一定的知識模式，環(huán)環(huán)相扣，步步深化。現(xiàn)在我們就來欣賞欣賞這些描寫西湖的古詩吧！ 欣賞課件：古詩?飲湖上初晴后雨??春題湖上? 生：齊讀 師：看，蘇軾與白居易贊得西湖多美??！那我們也去欣賞欣賞詩中的西湖吧?！舱垉晌?
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1