20xx小學語文六年級教案——古詩兩首教學設計之六-免費閱讀
【正文】 這首詩同?示兒?一詩表達的思想感情相同嗎〔都表達了深厚的愛國之情。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。這句詩是什么意思〔再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷胡亂地粑詩書一卷，快樂得簡直要發(fā)狂。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！ 《?、檢查預習 指名讀課文?！场 ?．說說這首詩主要講了什么〔引導學生根據詩句的內容來答復〕表達了作者怎樣的思想感情〔引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情?！场 ?．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思 〔學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導〕 〔元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。他在臨終前作了一首詩?示兒?。 2．理解詩句?！ ∪?、教具準備 掛圖，生字生詞卡片?！ ?．借助注解，初步了解詩歌的內容。 這句詩表達了作者什么樣的思想感情〔渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。這首詩寫的是公元763年
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