20xx小學語文六年級教案——世紀寶鼎兩種教學思路-免費閱讀
【正文】 因為不這樣教學無法操作，我稱為掛羊頭賣狗肉。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學生的個性化過程，學生能夠向什么樣的個性化開展，教師應該有所預測與估計，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學。表達語文教學的實踐性和綜合性。在答復下列問題的時候，注重了學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。學生練習后，指名學生解說?！ ∑?、最后，圍繞世紀寶鼎設(shè)計4個活動建議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。教師補充一個美國人要買世紀寶鼎的故事。學生自學后，按問題來匯報。學生疑問：世紀寶鼎為什么是lsquo。教師出示世紀寶鼎圖片，讓學生說一說此時的感受?！ ∷摹W生匯報交流?！ ∵@是我聽課后整理出來的，兩個老師設(shè)計的思路。教師非常重視學生的自我感受，以及情感的教育。后面的讀寫結(jié)合，顯得牽強。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反響，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學語文六年級教案——?世紀寶鼎?兩種教學思路
設(shè)計一
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