20xx小學語文六年級教案——創(chuàng)設教學情景培養(yǎng)審美情趣——林海教學設計-免費閱讀
【正文】 〔1〕學生進行創(chuàng)作，教師指導?！ ∑纷x提示：自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞： A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美 B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么他們分別讓你想象，品味到了哪些美好的景象 C、應該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來 〔2〕學生仔細品讀。一?！ “鍟O計： 林海 嶺。體會兩種看是很有道理的特點哪一種是主要的。 引導學生答復：這個小片段寫了大興安嶺的什么美你認為這段中哪個句子中你最喜歡，可以換一種說法嗎〔重點研究課后第2題中的三個句子〕 鼓勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。因此，在學生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應進一步將主動權(quán)還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會課文的情感。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！ ￡P(guān)于本課時的教學重、難點，我是這樣理解和確定的： 本單元閱讀重點訓練目標是指導學生學會根據(jù)表達需要選擇句式，增強表達效果的方法。我把?林海?的第二課時的教學內(nèi)容確定為學習課文2。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因，最后得出結(jié)論；大興安嶺是那樣親切與舒服，并非高不可攀。一。提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。全文先總起后分述，可分為兩段。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風光和巨大奉獻。5自然段。還讓學生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進行了交流，應該說通過第一課時的學習，學生對林海有了初步印象?！ ∪⑿蕾p美 感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。把啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩之美作為難點。珍視學生的獨特的閱讀體驗，學生只要言之有理，言之有物，都給予認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學。詩指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文書指選用課文最精美的
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