20xx六年級語文下冊教案——讓學(xué)生在情境中感受快樂-免費閱讀
【正文】 在比擬中欣賞，憑借想象為契機，教師為主導(dǎo)，語言為媒介，學(xué)生為主體，從語言的神韻中加深體驗與課文語言的理解幾乎是同步進(jìn)行的。其實，學(xué)生此時對學(xué)習(xí)內(nèi)容的入情，也是教學(xué)動機的形成。教師由于情感的投入，渲染了與課文相應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對課文所描摩的對象?！ ?〕扶：井水很甜很甜給我又帶來了怎樣的歡樂指名說、讀?！ 〗處熍錁防首x〔音樂舒緩、愉悅〕 學(xué)生交流自我感受 師〔激情導(dǎo)語〕：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來太多美好的回憶，這怎能不使我對它有著一種深厚的喜愛之情?！惨龑?dǎo)學(xué)生從喜歡、趴在、好奇、一顆一顆地、多遠(yuǎn)、多深等詞語感悟井水清及我的歡樂〕 〔2〕自我嘗試?yán)首x：把井水的甜美和我的歡樂表現(xiàn)出來?！策x擇自己喜歡讀的段落練習(xí)〕 放音樂，指名逐節(jié)讀課文?！ ∫箤W(xué)生的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，首先就要啟動學(xué)生的心理進(jìn)程。
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