【正文】 如：Chirac, President of the Republic of France suggested that the ChinaFrance Culture Year(should)last long in various 。3．賓語(yǔ)從句中的省略1）在及物動(dòng)詞后面所接的賓語(yǔ)從句中，連詞that 一般可以省略；但如果及物動(dòng)詞后面是由that引導(dǎo)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列的賓語(yǔ)從句，那么只有第一個(gè)that可以省略。試比較：Tom(whom)you saw yesterday fell ill.(whom可以省)你昨天見(jiàn)到的湯姆病倒了。f)Olympic gold medallist hurdler Liu Xiang opened his lips as if(he were)to speak。上述狀語(yǔ)從句在省略時(shí)應(yīng)遵循下面原則： 1)當(dāng)狀語(yǔ)從句的主語(yǔ)與主句的主語(yǔ)一致時(shí)，可以省略狀語(yǔ)從句的主語(yǔ)和系動(dòng)詞be，這時(shí)從句中可出現(xiàn)如下結(jié)構(gòu)：(1)連詞（as, as if , once）+ 名詞。t go until midnight that he went midnight when he didn39。t been decided yet, 表示“那得看情況，還沒(méi)有定下來(lái)”例—Are you going to the countryside for holiday?—It/That all 39。s a pity that?, 表示“真不湊巧，真遺憾”例As it happened, they were it turned out,?在口語(yǔ)中，相當(dāng)于it was found to be in the end, 表示“最后被證明是”例As it turned out, his statement was as it is(they are)在口語(yǔ)中，相當(dāng)于although it may not be worth much, 表示“雖然沒(méi)有多大價(jià)值”例You can borrow my exam notebook, such as it it/things 39。s it.(2).相當(dāng)于 That39。t finish it until next week.(2).相當(dāng)于方式狀語(yǔ)從句，表示“照原樣”例Leave the table as it it were 相當(dāng)于as one might say, that is to say, 表示“也就是說(shuō)，可以說(shuō)，換句話說(shuō)”例He is, as it were, a modern Sherlock it weren39。賓語(yǔ)從句緊跟it之后（except that例外）例I39。s 10 years that he lived here was(not)? before?過(guò)(不)了多長(zhǎng)時(shí)間某動(dòng)作發(fā)生了例It was not long before they 、It 作形式賓語(yǔ)用來(lái)替代作賓語(yǔ)的從句、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞，而把真正作賓語(yǔ)的從句、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞置于句尾。s a pity/shame that?(should)???竟然??例It39。s kind of you to help me with the problem.(3)It替代作主語(yǔ)的動(dòng)名詞的常見(jiàn)句型It39。that。例如： 1)The news that he told me is that Tom would go abroad next year.（他告訴我的消息是湯姆明年將出國(guó)。表語(yǔ)從句在復(fù)合句中作表語(yǔ)的名詞性從句，放在系動(dòng)詞之后，一般結(jié)構(gòu)是“主語(yǔ)＋連系動(dòng)詞＋表語(yǔ)從句”。也可以將此類詞后的that 從句的看作原因狀語(yǔ)從句。(1)由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句(that 通?？梢允÷?, 例如：I heard that be joined the 。（強(qiáng)調(diào)句型）d)It is John that broke the 。而“高階”也只適合有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人使用，也僅僅限于對(duì)單詞的英語(yǔ)解釋部分。《英華大詞典》（A New EnglishChinese Dictionary）原著：鄭易里 曹成修?！痶+動(dòng)詞原型。目前有好多人采用所謂的“速記法”、“魔咒”來(lái)記憶單詞，比如e“來(lái)”，后面加了一個(gè)尾巴et就是“彗星”“來(lái)了”。筆者認(rèn)為，自學(xué)最好要有一定的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言不同于學(xué)習(xí)其他的東西，語(yǔ)言由于其他自然形成的特點(diǎn)，有很多系統(tǒng)、復(fù)雜的現(xiàn)象和規(guī)則，這些規(guī)則往往只可意會(huì)，不可言傳。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，筆記會(huì)越來(lái)越厚，是不是到后來(lái)只在一周內(nèi)復(fù)習(xí)這些內(nèi)容會(huì)很困難哪？答案是“不會(huì)”。二、對(duì)“混淆不清”的一種測(cè)試方法您學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法是否存在“混淆不清”的問(wèn)題，可以采用下面的方法檢測(cè)一下：檢測(cè)一、問(wèn)：下面的句子使用了什么時(shí)態(tài)？里面be動(dòng)詞可不可以相互竄換哪？為什么？ 如果您答對(duì)了說(shuō)明您對(duì)“這些時(shí)態(tài)的概念”以及“這些時(shí)態(tài)中的be動(dòng)詞的用法”已經(jīng)基本掌握。英語(yǔ)詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的想象力引導(dǎo)和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語(yǔ)言組合中去記憶。可以根據(jù)單詞的拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進(jìn)行分類記憶。要把語(yǔ)法規(guī)則和一定的上下文，或者和一定的生活情境結(jié)合起來(lái)，這樣，語(yǔ)法規(guī)則變得有血有肉起來(lái)，比較容易記住。隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多英語(yǔ)表達(dá)方法，一時(shí)很難找出規(guī)律。這個(gè)部分我們其實(shí)只需要記住三句話就可以概括：現(xiàn)在分詞doing表主動(dòng)和進(jìn)行。第三篇：高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的細(xì)活,特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的階梯性,不可斷檔。（2）結(jié)合課文去學(xué)呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章。如：A：Did you enjoy the opera？B：Which opera？A：The one we saw last night，of course．B：Yes，very much．第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。因此學(xué)生們或者收聽(tīng)廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。任何人使用英語(yǔ)，不管他是否學(xué)過(guò)語(yǔ)法，都必須依照語(yǔ)法。如:Not until the children fell asleep did the mother leave the ):“only+狀語(yǔ)”置于句首是要進(jìn)行部分倒裝，狀語(yǔ)包括副詞，介詞短語(yǔ)和狀語(yǔ)從句。t finish it on ：倒裝句A):完全倒裝：謂語(yǔ)的全部放在主句之前。如：We put up with our suggestion that you(should)be there on ):在as if從句中1）：在as if從句中，常用虛擬語(yǔ)氣，即表示與現(xiàn)在事實(shí)相反，用過(guò)去式；與過(guò)去事實(shí)相反用過(guò)去完成式。t 。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。因此，時(shí)間上要做出合理的安排。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻５谝黄焊咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法及必備語(yǔ)法“語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。這是第一步。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。4）：錯(cuò)綜時(shí)間的條件從句，主句和從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要依照設(shè)定的時(shí)間而定。2）：當(dāng)不接虛擬語(yǔ)氣時(shí)，表示可能或真實(shí)的情形。（此結(jié)構(gòu)常只用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)）1)用在there be結(jié)構(gòu)中，此外，在此結(jié)構(gòu)中可用來(lái)代替be的動(dòng)詞有exist,seem,happen,appear,hve,rise,stand等。如：Only then did he realise the importance of ):用于“so/such....that“句型，so/such置于句首時(shí)，要部分倒裝。舉個(gè)極簡(jiǎn)單的例子說(shuō)，任何人寫或講“My mother studies English．”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑問(wèn)句；賓語(yǔ)從句）B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定語(yǔ)從句）A：Oh，now I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn39?！庇终f(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。沒(méi)錯(cuò)，在學(xué)習(xí)途中也是需要一些學(xué)習(xí)方法的，下面給大家分享一些關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。過(guò)去分詞done表完成和被動(dòng)。尤其是習(xí)慣用法，并不是在課本的某一個(gè)單元或某一篇課文中集中出現(xiàn)，而是分散在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。其次，可以采用畫圖的方式。如圍繞經(jīng)濟(jì)類主題展開(kāi)，這類具有相同領(lǐng)域的詞語(yǔ)同現(xiàn)使學(xué)習(xí)者容易形成知識(shí)框架的系統(tǒng)感，并在閱讀理解和表達(dá)本領(lǐng)域方面的思想內(nèi)容時(shí)具備一定知識(shí)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言圖式。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個(gè)中心詞展開(kāi)延伸，尤其在詞語(yǔ)的使用中，每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習(xí)者要?jiǎng)?chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。 is an actor.（一般現(xiàn)在時(shí)，第三人稱單數(shù)） are some of the famous stars.（一般現(xiàn)在時(shí)，復(fù)數(shù)人稱） was the most interesting stoty in this book?（一般過(guò)去時(shí)，第三人稱單數(shù)）這里提供的是一個(gè)自我檢測(cè)的方法，“判斷句子的時(shí)態(tài)”并問(wèn)一個(gè)“為什么”，往往會(huì)收到意想不到的效果。只要您堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際需要特別記憶的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越少，這就是“書越看越薄”的道理。那么，要有多么深厚的基礎(chǔ)才可以自學(xué)哪？回答是，起碼應(yīng)當(dāng)具備初中以上、比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。我相信上述方法會(huì)給你留下深刻的印象，幾秒鐘就記住了。Don’t touch 。最初出版于1959年，從那時(shí)候起就一直是教師和學(xué)生們的首選。第五篇：高中英語(yǔ)語(yǔ)法222高中英語(yǔ)語(yǔ)法目錄: 1名詞性從句2“It”用法及其句型和固定搭配講解 3 高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的省略現(xiàn)象 4主謂一致 5動(dòng)詞不定式 6 倒裝結(jié)構(gòu)7定語(yǔ)從句 8被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 9祈使句 10感嘆句 11疑問(wèn)句 12名詞一． 主語(yǔ)從句主語(yǔ)從句是在復(fù)合句中充當(dāng)主語(yǔ)的從句，通常放在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞之前或由形式主語(yǔ)it代替，而本身放在句子末尾。（強(qiáng)調(diào)句型） 作形式主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)(1)It is ＋ 名詞 ＋ 從句It is a fact that ?事實(shí)是?It is an honor that?非常榮幸It is mon knowledge that?是常識(shí)(2)It is ＋ 形容詞 ＋ 從句It is natural that?很自然?It is strange that?奇怪的是?(3)It is ＋ 不及物動(dòng)詞 ＋ 從句It seems that?似乎?It happened that?碰巧?It appears that?似乎?(4)It ＋ 過(guò)去分詞 ＋ 從句It is reported that?據(jù)報(bào)道?It has been proved that?已證實(shí)?It is said that?據(jù)說(shuō)?：（1）if 引導(dǎo)的主語(yǔ)從句不可居于復(fù)合句句首。(2)由what, whether(if)引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，例如：a)She did not know what had 。 可以作為形式賓語(yǔ)it 不僅可以作為形式主語(yǔ)，還可以作為形式賓語(yǔ)而真正的賓語(yǔ)that 從句則放在句尾，特別是在帶復(fù)合賓語(yǔ)的句子中。可以接表語(yǔ)從句的連系動(dòng)詞有be, look, remain, seem等。）（第一個(gè)that引導(dǎo)的從句是定語(yǔ)從句，that在從句中作賓語(yǔ)）2)The news that Tom would go abroad is told by him.（湯姆將出國(guó)的消息是他講的。whether 。s no good/use doing…It39。s important that you should apologize to her for your rudeness.(=It39。It 作形式賓語(yǔ)的常見(jiàn)句型：+ it+ adj./noun(for/of)to do/clause(verb=think, believe, suppose, consider, feel, make, keep…)例I think it hard for you to do the task on your own./I think it hard that you39。m for it that you will follow their 、強(qiáng)調(diào)句型It is/was+被強(qiáng)調(diào)部分+ that(who)? 強(qiáng)調(diào)句型用來(lái)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞以外的任何句子成分。t for?/if it hadn39。s “對(duì)啦”例— I guess the key to the problem is thechoice “A”—That39。t worry or don39。s up to ，相當(dāng)于it39。t goKEYS:15 ACDDB 610 DCDBA11