【正文】 總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。第三 要奉獻(xiàn)愛(ài)心。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使我校全體教師以“敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校下發(fā)的各種學(xué)習(xí)材料，還深刻剖析個(gè)人在工作實(shí)踐中存在的不足，自身的師德水平和專業(yè)能力得到了進(jìn)一步提高。“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”，“學(xué)高為人師、身正為人范”等等是中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中形成的優(yōu)良師德、師識(shí)、師表、師范?！币M(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為我們教育者的首要任務(wù)，教育工作者就應(yīng)該是創(chuàng)造型的。特別是在新的形勢(shì)下，教師要加強(qiáng)研究，提高業(yè)務(wù)能力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。技高為師。當(dāng)前我國(guó)教育正在進(jìn)行新的課程改革實(shí)驗(yàn)，這給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，也同樣帶來(lái)了機(jī)遇，教師面對(duì)新的課程改革要做出自己的抉擇。：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響。師表是一種無(wú)形的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)效仿老師應(yīng)該如何打扮自己，形成揚(yáng)長(zhǎng)個(gè)性和諧的外在美。德高為師。教師不僅需要有博大精深的學(xué)識(shí)，而且又要有德高望重的品行。從有歷史記載以來(lái)，中華民族歷來(lái)注重教育，教師的作用歷來(lái)擺在非常重要的地位。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，勞動(dòng)產(chǎn)品也是人，教師是以心靈塑造心靈，用人格塑造人格。教師職業(yè)的特點(diǎn)是以人格塑人格的勞動(dòng)。兩年來(lái)，我校的師德建設(shè)工作沐浴著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各級(jí)愛(ài)的陽(yáng)光，在領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭示范下，在制度的引導(dǎo)激勵(lì)下，在老師們的不懈努力、辛勤耕耘下，再度開(kāi)花、結(jié)出了豐碩的果實(shí)——學(xué)校被評(píng)為海寧市創(chuàng)建治安安全活動(dòng)先進(jìn)單位、海寧市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、特色學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)單位、先進(jìn)教職工之家、衛(wèi)生工作先進(jìn)集體；被授予上海愉快教育研究所的基地、嘉興市陶研會(huì)“生活作文實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、海寧市教科研基地；被海寧市教育局命名為“海寧市基礎(chǔ)教育課程改革第二批重點(diǎn)研究單位”。使孩子健康成長(zhǎng)是老師、家長(zhǎng)共同的心愿，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，學(xué)校開(kāi)出了以下培訓(xùn)菜單：如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)；重視孩子的品德教育；關(guān)心孩子們的全面發(fā)展；如何塑造孩子良好的個(gè)性；培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力（外來(lái)民工子女教育）；如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子學(xué)習(xí)注意力的心理訓(xùn)練；孩子作業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)校主動(dòng)和相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，凝聚政府、各有關(guān)部門(mén)的合力，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理，促進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。其中課題《少先隊(duì)自主能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)思品實(shí)踐導(dǎo)行模式及多元化評(píng)價(jià)》、《農(nóng)村小學(xué)在實(shí)踐中體驗(yàn)的快樂(lè)隊(duì)活動(dòng)的研究》分別于2000年、03年、05年結(jié)題。依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。渠道拓展愛(ài)心。讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、愛(ài)學(xué)，在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在成功中享受快樂(lè)、建立自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，05年組織2位優(yōu)秀班主任參加海寧市首期骨干班主任培訓(xùn)，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，通過(guò)沙龍論壇、交流學(xué)習(xí)、課例展示、跟蹤指導(dǎo)、宣傳表彰等，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在各類課程中不斷強(qiáng)化德育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)必修課滲透德育，選修課開(kāi)設(shè)德育專題，活動(dòng)課強(qiáng)化德育實(shí)踐。教科室和教導(dǎo)處連續(xù)共同開(kāi)展的“快樂(lè)課堂”——快樂(lè)作文、主題隊(duì)會(huì)、雙高評(píng)優(yōu)專場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，把實(shí)踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、雜談等各個(gè)環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學(xué)風(fēng)采提供了舞臺(tái)，在展示自我中認(rèn)識(shí)自我、在認(rèn)識(shí)自我中發(fā)展自我，使課堂教學(xué)成為教師生命價(jià)值的體現(xiàn)，成為認(rèn)識(shí)他人、融入群體的場(chǎng)所，成為提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)的百花園，成為學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的新品牌。新課程實(shí)驗(yàn)的老師也多次進(jìn)行課前、課中、課后的討論研究，通過(guò)接力課、對(duì)比課等形式進(jìn)行分析研討。充滿童趣的德育書(shū)畫(huà)，體現(xiàn)靈性的快樂(lè)格言，展現(xiàn)特色的個(gè)性化班名，飄逸著書(shū)香味的走廊，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂，無(wú)不給我們以啟迪。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，要求把學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲、想法向教導(dǎo)處口頭匯報(bào)，三天以及以上的培訓(xùn)，要求向教科室書(shū)面匯報(bào)，參加一周以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求做到三個(gè)一：交一篇論文，作一次講座，開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課。如今圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實(shí)際，自身關(guān)注的問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)資料的積累和學(xué)習(xí)心得的撰寫(xiě)以及“每周一學(xué)”、“每月一講臺(tái)一論壇” 成了我?？鞓?lè)學(xué)習(xí)新的亮點(diǎn)。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動(dòng)力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)優(yōu)化”，增強(qiáng)老師們自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。實(shí)行一票否決制，對(duì)師德不合格的教師決不姑息，當(dāng)不能參加評(píng)優(yōu)晉職。利用暑期組織教師參加師德培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、提升，促進(jìn)了教師修養(yǎng)的提高，還通過(guò)拜師結(jié)對(duì)、德育征文，學(xué)術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)教師為學(xué)校的發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為了強(qiáng)化全體教職工的主人翁意識(shí)，確保學(xué)校教育工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)制度》，特別優(yōu)化了《學(xué)習(xí)研討學(xué)分制度》、《個(gè)性備課欣賞制度》、《教學(xué)問(wèn)題累積制度》、《教育反思制度》、《評(píng)比表彰制度》。第三篇：身正為范 快樂(lè)發(fā)展身正為范快樂(lè)發(fā)展——鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)總結(jié) 在海寧市市委、市政府的關(guān)心支持下，在教育局的具體指導(dǎo)下，我校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個(gè)代表”主要思想、《中華人民共和國(guó)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，以課程改革、特色學(xué)校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學(xué)?！睘榱⒆泓c(diǎn)，在完善制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群體愛(ài)崗敬業(yè)、播撒愛(ài)心護(hù)綠葉、服務(wù)社會(huì)講奉獻(xiàn)等方面真抓實(shí)干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績(jī)，在系統(tǒng)和學(xué)校周邊社會(huì)贏得了良好聲譽(yù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善制度，躬身踐行起示范。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。寒假又帶他到遠(yuǎn)的近的景點(diǎn)親近大自然，感受祖國(guó)的大好河山；重游歷史文化古跡，接受人文的熏陶……在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生的在校時(shí)間更長(zhǎng)，要在學(xué)校這個(gè)大家庭中學(xué)會(huì)規(guī)范自己的言行，這里沒(méi)有父母的溺愛(ài)，要學(xué)會(huì)與各類性格的同學(xué)相處，要學(xué)會(huì)禮讓和自律，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，我更覺(jué)自己身上的擔(dān)子更重了，家長(zhǎng)們把孩子交給我們，我們就有義務(wù)去教好他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)好他們做人，保證好他們的在校安全。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的交流我將更全面了解學(xué)生的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更大的配合。與家長(zhǎng)良好的關(guān)系是在一句句關(guān)切的問(wèn)候中自然形成的，在節(jié)假日，我會(huì)在班級(jí)群發(fā)一則溫馨提示，提醒家長(zhǎng)注意孩子的假日安全并祝他們假期愉快，天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)讓他們記得為孩子們添衣加被，放學(xué)下雨時(shí)我會(huì)讓家長(zhǎng)們關(guān)注孩子們有沒(méi)有淋濕，提醒及時(shí)更換衣物。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。其次，是要“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)，才會(huì)時(shí)時(shí)處處以我們?yōu)榘駱樱涀∥覀冋f(shuō)的話并以我們的要求規(guī)范自己的言行。既然我們的行為會(huì)影響我們的學(xué)生，那我們應(yīng)該如何做好我們的為人師表呢？我也常常在思考這個(gè)問(wèn)題。而總書(shū)記又提出了四有好教師，分別是“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”。我將時(shí)刻謹(jǐn)記這“四有三愛(ài)兩人一終身”，以這些理論指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，立德樹(shù)人，做好學(xué)生的引路人。我覺(jué)得精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有我們?cè)谄綍r(shí)的教育中嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，才能讓我們的孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，但是常常使我困惑的是我們班調(diào)皮的學(xué)生，有的雖然成績(jī)中上，但是上課不專心，經(jīng)常愛(ài)講話并屢教不改；有的我留下來(lái)幫扶，但是經(jīng)常說(shuō)過(guò)就忘，成績(jī)提高不快，我坐在他旁邊指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他是會(huì)的，待我去指導(dǎo)其他同學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他還是在我離開(kāi)時(shí)的狀態(tài)。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)孩子們有了細(xì)微的進(jìn)步，某些同學(xué)獲獎(jiǎng)了進(jìn)步了，我會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，我們開(kāi)展了什么大型的活動(dòng)，我也會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)們了解孩子在校的表現(xiàn)情況。這學(xué)期為了更深入地了解學(xué)生，我仍舊進(jìn)行了部分家訪，通過(guò)走訪知道了孩子們的生活環(huán)境和在家表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行了溝通和交流，這次家訪拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，共同為孩子們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步進(jìn)行了探討。教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方園。加強(qiáng)師德平時(shí)檢查考核工作，借用《豐士中心小學(xué)文明班評(píng)比條例》等對(duì)班主任工作進(jìn)行考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。成長(zhǎng)規(guī)劃化，反思促進(jìn)人。05年，借創(chuàng)嘉興市日常行為規(guī)范示范學(xué)校之契機(jī)，完善規(guī)范了師德師風(fēng)的制度，制定了豐士中心小學(xué)“師表十要十不”和“教師課堂常規(guī)十條”。我們注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)（工作）場(chǎng)”，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型小組（5個(gè)）、備課討論型小組（13個(gè)）、課題研究型小組（9個(gè)），進(jìn)行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學(xué)習(xí)、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達(dá)了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學(xué)習(xí)、自由爭(zhēng)鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、平等交流、共同成長(zhǎng)的新型人際關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，、“要我做為我要做”。因此，我們牢記精心育人為基本職責(zé)，堅(jiān)持潛心研究為最大樂(lè)趣，主動(dòng)博采眾