大學(xué)思想政治教育改革路徑研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 2004年《十六號文件》指出：“一些地方、部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多，全社會關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力尚未形成。但過于突出學(xué)校在思想政治教育中的作用，易于使人們認(rèn)為，“思想政治教育僅限于在學(xué)校課堂中進(jìn)行，是學(xué)校管的事”，從而使思想政治教育成為少部分德育工作者的“私責(zé)”，而與其他人員無關(guān)。 因此，依靠單一的課堂講授進(jìn)行思想政治教育是絕對不夠的，還必須通過實(shí)踐活動進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)。公民意識表現(xiàn)在認(rèn)知上，能充分認(rèn)識自己在國家政治和法律生活中的地位，了解自身公民角色，知道自己所承擔(dān)責(zé)任及所享有的權(quán)利；在情感上，有自己對所屬國家或社會的認(rèn)同。 （二）教育內(nèi)容的“一”與“多” 教育內(nèi)容決定著思想政治教育的方向，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的基礎(chǔ)與保證。社會目標(biāo)和個體目標(biāo)作為不同層次的目標(biāo)，相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)。長期以來，我同高校思想政治教育政策過于強(qiáng)調(diào)“一”，而忽視了對“多”的認(rèn)識和分析。1980年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治1二作的意見》確立了黨委領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制，不僅專職、兼職的政工干部要做思想政治t作，業(yè)務(wù)課教師也要做思想政治_t作，特別要注意發(fā)揮馬列主義理論課教師和各科骨干教師的作用。2008年《關(guān)于組織高校思想政治理論課骨干教師研修的意見》指，“高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)了中國特色社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求”。1987年《關(guān)于高等學(xué)校思想教育課程建設(shè)的意見》指，“馬克思主義理論課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思_豐義理論教育，是思想教育的基礎(chǔ)”。從高校思想政治教育政策對目標(biāo)的規(guī)定來看，始終繞著“革命、階級斗爭、建設(shè)”，圍繞著“接班人”和“建設(shè)者”的思路展開，個體價值目標(biāo)尚未受到重視，呈現(xiàn)“路徑依賴”現(xiàn)象。 二、從政策探看高校思想政治教育變革中的路徑依賴現(xiàn)象 （一）以社會為本位的價值取向 概覽不同時期的高校思想政治教育政策，對目標(biāo)的表述雖然不同，但基本思路未變，即服務(wù)于社會發(fā)展的需要。自新中國成立以來，盡管高校思想政治教育在不斷地進(jìn)行變革，但始終呈現(xiàn)出以社會為本位，以政治理論教育為主要內(nèi)容，以思想政治理論課為主要教育方式，以高校黨政、思想政治教育工作隊伍為主要管理機(jī)制的模式。諾思認(rèn)為，路徑依賴類似于物理學(xué)中的慣性，一旦進(jìn)入某一路徑（無論是“好”的還是“壞”的）就可能對這種路徑產(chǎn)生依賴，即“人們過去做出的選擇決定了他們現(xiàn)在及未來可能的選擇”。因此，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的跨越性發(fā)展，必須消解“路徑依賴”現(xiàn)象。如1980年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的意見》指出：學(xué)校必須把思想政治工作放在首位，努力使學(xué)生確立正確的政治方向和為人民服務(wù)的思想。這種極其單一的政治教育一直持續(xù)到80年代初。1980年《改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校
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