20xx上海教育版地理六上第二單元21一衣帶水的鄰邦——日本word教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 大阪 —— 千橋之城，又有“水都”之稱，是日本著名大都市，商業(yè)發(fā)達。 1日本的重要城 市 教師：我們差不多已經(jīng)把日本基本了解了。所以日本人很愛吃魚，尤其是日本出名的生魚片。出產(chǎn)的 糧食蔬菜瓜果著實有限。而且，東部沿海也方便直接橫跨太平洋直接到達它的 最大市場美國。是不是對這些名字很熟悉呢？這些姓氏也是日本響當當?shù)?品牌。 1經(jīng)濟大國 教師：從這點上看出，日本國土面積小，資源匱乏，是一個資源小國。日本是島國，夏季盛行東南風；冬季西北風由大陸經(jīng)日本海吹來天氣寒冷。我們一起來看一下日本一月的氣溫分布圖，一月是日本一年中最冷的月份，可以代表日本冬季氣溫。那么今天這節(jié)課讓我們來一起學習了解下日本的人文地理特征。據(jù)有關(guān)資料報道，日本從北到南約有 2600 多座溫泉，有 萬家溫泉旅館。地震對日本的經(jīng)濟、社會帶來了巨大的危害。日本最有名的火山是哪一座知不知道？ 學生：富士山。這組姓氏都說明了日本是個島國，那日本是不是就是一個大島組成的呢？從地圖上看啊，很顯然它不是一個渾然一體的島嶼，而是分成許多小島和大島。那么這么多的人都分布在哪里呢？我們一起來看一下日本人口密度圖。再來看一下日本的人口是 億。國旗旗面為白色，中間有一輪紅日。 1875 年明治政府下令要求“凡國民必須有姓氏”，沒有姓的則給他起名起姓，否則受罰。 教師：了解一個國家的地理位置除了經(jīng)緯度位置，海陸位置也是很重要的。 教師：（一 分鐘左右的時候）我請來兩組同學上來把你們討論的結(jié)果寫在黑板上。 教學重點 日本的自然地理特征 日本工農(nóng)業(yè)特征：資源小國，經(jīng)濟大國 教學難點 日本的氣候特點 日本工業(yè)分布情況 教學方法 多媒體與板書結(jié)合式講述教學 組織學生討論 教學媒體 ：多媒體、黑板、地圖冊 教學過程 導入：一衣帶水的領(lǐng)邦 —— 日本 教師：同學們都認識這些動漫角色是從哪個國家來的嗎？ 學生：日本 教師：沒錯，是日本。 最后進 行總結(jié)，通過對姓氏的列舉讓學生回顧整堂課的內(nèi)容。“小泉”等姓氏的介紹，得出日本的溫泉很多，是受到多火山多地震的影響，體現(xiàn)事物的兩面性，學生學會客觀的看待一個事物。學生已經(jīng)有了一定的獨立思考能力和比較豐富的情感，所以說到日本可能會有些情緒亢奮，為了避免產(chǎn)生負面情緒，教師也要引領(lǐng)學生正確認識一個國家。 日本 主要的人文地理特征。 一衣帶水的鄰邦 —— 日本 一、教材分析 《日本》是教材 國家篇第二章 中介紹的第一個國家， 該 教材通過一些地圖、風景 圖和 安排的一些 活動，使學生初步掌握分析一個國家的自然條件要從 地理 位置、地形等要素入手，概括出一個國家的突出特征。 。 三、教學對策 本課，針對學生的特點與水平，利用日本人獨特的姓氏緣由串聯(lián)課程，共分為三個部分?！皺涯尽钡刃帐线^度到櫻花前線，利用“如果你要去日本看櫻花，應該選擇什么時候去？去日本的哪個地方呢？”情景式地讓學生記住櫻花在日本的南北開放順序，再過度到日本的氣候特點。 四 、教學 設(shè)計 課題： 課時： 2 教學目標 一、知識與技能 。同學們對日本動漫熟悉，不知道是不是對日本其他的東 西有沒有了解，今天我們就來學習一下一衣帶水的領(lǐng)邦 —— 日本。 學生：兩組學生寫日本經(jīng)緯度位置 教師：好的，我們一起來看一看這兩組同學寫的對不對。日本這種四面環(huán)海的國家叫做，島國。這樣一來普通老百姓才急急忙忙請人取姓，但是，一時也想不出合適的來，就隨便取一個。白色象征純潔，紅色象征真誠。這是一個什么概念呢？我們一起比較一下中國和日本的人 口。人口都集中在哪里？ 學生：引導學生回答沿海地區(qū)。日本主要由四大道與組成。 教師：沒錯，也是被日本人尊稱的“圣岳”，是位于日本
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