20xx上海教育版地理六上第二單元21《一衣帶水的鄰邦——日本》word教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 日本的地形大部分為山地和丘陵，我們可以看一下日本的地形圖，平原很狹小，大都分布在沿海。日本主要由四大道與組成。填海造陸，建造人工島。人口都集中在哪里？ 學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生回答沿海地區(qū)。日本的人口密度： 340 人 /平方米，中國(guó)的人口密度： 142 人 /平方千米。這是一個(gè)什么概念呢？我們一起比較一下中國(guó)和日本的人 口。菊花圖案是皇室的象征。白色象征純潔，紅色象征真誠(chéng)。那么接下來(lái)就讓我們根據(jù)日本的姓氏學(xué)習(xí)今天的課。這樣一來(lái)普通老百姓才急急忙忙請(qǐng)人取姓，但是，一時(shí)也想不出合適的來(lái)，就隨便取一個(gè)。其他分別有俄羅斯，韓國(guó)和朝鮮，那請(qǐng)同學(xué)們看一看，那個(gè)英文字母代表的是我國(guó)呢？ 學(xué)生： c 教師：好，既然是隔海相望，那么我們國(guó)家與日本是隔著那個(gè)海相望的呢？ 學(xué)生：東海 教師：好的，那再來(lái)看其他字母， a 代表的是那個(gè)國(guó)家？ 學(xué)生：俄羅斯 教師： b 呢？ 學(xué)生：朝鮮 教師： d 呢？ 學(xué)生：韓國(guó)。日本這種四面環(huán)海的國(guó)家叫做，島國(guó)。 最北面到北緯 45176。 學(xué)生：兩組學(xué)生寫日本經(jīng)緯度位置 教師：好的，我們一起來(lái)看一看這兩組同學(xué)寫的對(duì)不對(duì)。那么日本屬于其中的哪一個(gè)部分呢？ 學(xué)生：東亞 教師：好的，知道日本在東亞了，那么我們來(lái)讀一讀日本的經(jīng)緯度位置吧。同學(xué)們對(duì)日本動(dòng)漫熟悉，不知道是不是對(duì)日本其他的東 西有沒有了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下一衣帶水的領(lǐng)邦 —— 日本。 二、過(guò)程與方法 、地形、氣候等的學(xué)習(xí)，了解日本的自然與人文地理 “亞洲政治地圖”等地圖的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。 四 、教學(xué) 設(shè)計(jì) 課題： 課時(shí)： 2 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 。再講到日本工農(nóng)業(yè)分布在太平洋沿岸，是受到日本獨(dú)特的地理環(huán)境和市場(chǎng)需求所影響?！皺涯尽钡刃帐线^(guò)度到櫻花前線，利用“如果你要去日本看櫻花，應(yīng)該選擇什么時(shí)候去？去日本的哪個(gè)地方呢？”情景式地讓學(xué)生記住櫻花在日本的南北開放順序，再過(guò)度到日本的氣候特點(diǎn)。概況中帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算日本的人口密度，突出日本面積狹小。 三、教學(xué)對(duì)策 本課，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與水平，利用日本人獨(dú)特的姓氏緣由串聯(lián)課程，共分為三個(gè)部分。 對(duì)于閱讀和使用地圖已掌握了一些基本技能和方法，但要在地圖中能獲取的地理信息 進(jìn)行挖掘，甚至運(yùn)用多幅地圖和相關(guān)資料結(jié)合分析時(shí)，他們就有難度了，因此需要通過(guò)多讀圖來(lái)加強(qiáng)和提高學(xué)生讀圖用圖的能力。 。經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，必然對(duì)其科學(xué)、文化、藝術(shù)、思想意識(shí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。 一衣帶水的鄰邦 —— 日本 一、教材分析 《日本》是教材 國(guó)家篇第二章 中介紹的第一個(gè)國(guó)家， 該 教材通過(guò)一些地圖、風(fēng)景 圖和 安排的一些 活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握分析一個(gè)國(guó)家的自然條件要從 地理 位置、地形等要素入手，概括出一個(gè)國(guó)家的突出特征。日本的島國(guó)國(guó)情，促使其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，實(shí)行對(duì)外開放政策。 日本 主要的人文地理特征。 在此之前學(xué)過(guò)的經(jīng)緯網(wǎng)和地圖都將從這節(jié)課中得到反饋，這也是學(xué)生首次把這兩個(gè)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)國(guó)家中，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識(shí)是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考能力和比較豐富的情感，所以說(shuō)到日本可能會(huì)有些情緒亢奮，為了避免產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師也要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家。通過(guò)“日向、朝日”等帶有日的姓氏講述日本的國(guó)旗等概況?！靶∪钡刃帐系慕榻B，得出日本的溫泉很多，是受到多火山多地震的影響，體現(xiàn)事物的兩面性，學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看待一個(gè)事物。利用一些耳熟能詳并且是用姓氏命名的日本品牌，和日本工業(yè)產(chǎn)品輸出量，了解到雖然日本是個(gè)資源小國(guó)，但是作為發(fā)達(dá)國(guó)家，它是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，講到日本的海運(yùn)。 最后進(jìn) 行總結(jié)，通過(guò)對(duì)姓氏的列舉讓學(xué)生回顧整堂課的內(nèi)容。 。 教學(xué)重點(diǎn) 日本的自然
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