20xx人教版高中語文必修二39赤壁賦同步練習(xí)-免費閱讀
【正文】 ng 虛御風(fēng) B 舳 zh C．本文中道士化鶴的描寫，反映出作者在出世入世問題上的矛盾心情；《赤壁賦》中“ 蘇子”的議論表達(dá)了他樂觀曠達(dá)的思想。 須臾客去，予亦就睡。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。二客從予過黃泥之坂。 C．這段文字將情、景、理有機結(jié)合，實質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來看，蘇軾并沒有沉浸在這種苦悶之中。由此可見，本文過渡性的樞紐段落是第 段。我國古代天文學(xué)家把天上某些星的集合叫宿。 C．挾飛仙以遨游，抱明月而長終 —— （希望）同飛升的仙人一同遨游長空，哪怕在明 月下死去（也心滿意足） D．飄飄乎如遺世獨立，羽化而 登仙 —— 輕盈飄逸啊，像長了羽毛的鳥兒一樣，遠(yuǎn)離塵世，飛升仙境。）蝣 一葉扁（ piān）舟 下列句中加點詞語解釋有誤的一項是 （ ） A．凌萬頃之茫然（曠遠(yuǎn)的樣子） 馮虛御風(fēng)（駕） B．渺渺兮予懷（悠遠(yuǎn)的樣子） 正襟危坐（身體斜著坐） C．擊空明兮溯流光（月光下的清波） 扣舷而歌之（敲擊） D．倚歌而和之（循，依） 而卒莫消長也（到底） 下列句中的“如”字，意思不 相同的一項是 （ ） A．縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 B．如怨如慕，如泣如訴 C．如日中天 D．君子之過，如日月之食也 下列句中沒有通假字的一項是 （ ） A．舉酒屬客 B．浩浩乎如馮虛御風(fēng) C．肴核既盡，杯盤狼籍 D．余音裊裊，不絕如縷 下列加點字的解釋完全正確的一項是 （ ） ①縱一葦之所如 ②蓋將自其變者而觀之 ③而又有何羨乎 ④雖一毫而莫取 A．①任憑 ②如果 ③然而 ④雖然 B．①任憑 ②如果 ③然而 ④即使 C．①假如 ②大概 ③然而 ④即使 D．①假如 ②大概 ③然而 ④雖然 對下列各句加點詞活用情況解說正確的一項是 （ ） ①下江陵，順流而東也 ②況吾 與子漁樵于江渚之上 ③侶魚蝦而友麋鹿 ④西望夏口，東望武昌 A．①②不同，③④相同 B．①③相同，②④相 同 C．①②相同，③④不同 D．①④不同，②③相同 下列各句中加點的詞與現(xiàn)代漢語詞義基本相同的一項是 （ ） A．徘徊于斗牛之間 B．白露橫江 C．凌萬頃之茫然 D．挾飛仙以遨游 下列句子與“況吾與子漁樵于江渚之上”的句式相同的一項是 （ ） A、 馬之千里 者，一食或盡粟一石 B、 汝心之固，固不可徹 C、 月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 D、 古之鏗然有聲者，所在皆是也。o） 馮（ f227。哀怨、愛慕、哭泣、申訴、潛龍舞、嫠婦泣，六個比喻，渲染了簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)入悲哀。 文中說理部分也緊緊扣住這幾處景物描寫，用自然景物來隱喻哲理，闡發(fā)哲理。 第三段主要寫了什么？感情色彩如何？ （三）難點解讀 客是如何闡發(fā)當(dāng)時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？ 作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？ 如何評價作者的觀點？ （四）思維點擊： １、說說課文是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的。 清代古文家方苞評論這篇文章說：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閑地曠，胸?zé)o雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然?？驮傲w長江之無窮”，愿“抱明月而長終”。但文章并不是直陳其事，而是連用了兩個問句。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。“徘徊”二字，生動、形象地描繪出柔和的月光似對游人極為依戀和脈脈含情。作者在這里只是觸景生情，采用當(dāng)時的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、 人生的一種感悟。嘗以書告王定曰：“予近畫得寒林，已入神品。詩、文、書、畫俱成大家。 （二）挑戰(zhàn)任務(wù)： 1．文體與作者簡介 賦，始于兩漢魏晉，劉翩在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點：“賦者鋪也，鋪采搞文（舒展散布），體物寫志也。 今義：二十四節(jié)氣之一。 詞語古今異義 【徘徊】古義：這里指明月停留。 【泣】泣孤舟之嫠婦：使??哭泣，詞的使動用法。ng） 曾不能（ zēng） 肴核（ y225。） 旌旗（ jīng） 舳艫千里（ zho） 幽壑（ h226。 赤壁賦 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)： （ 1）、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。） 扁舟（ piān） 嫠婦（ l237。 lo h227。 【西】 西望夏口：向西，名詞用作狀語。如：徘徊于斗牛之間。 【茫
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