20xx春北師大版生物八下233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能word教案2-免費(fèi)閱讀
【正文】 ） 五、教學(xué)反思 由于本節(jié)課聯(lián)系生活緊密，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，而且在分 析圖表數(shù)據(jù)時，能夠積極參與，達(dá)到了 “培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解讀數(shù)據(jù)的能力 ”的目標(biāo)。） 進(jìn)一步探究生物數(shù)量發(fā)生變化的原因： 進(jìn)一步 提出問題：生態(tài)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的？（以 食物鏈“草→兔 →狐”為例，要求學(xué)生思考討論草、兔、狐的數(shù)量是如何變 化的。 （三）、教學(xué)重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性的原因 [ 破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素 （四）、教學(xué)難點(diǎn) 分析凱巴森林破壞的原因 二、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了 許多有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，而且也知道各種生物的數(shù)量是不斷變化的，但并不理解這種變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響。 《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》說課稿 黃山二中 王進(jìn) 一、教材分析 （一）、教材地位： 本節(jié)內(nèi)容為北師大版《生物學(xué)》第八單元第 23 章第三
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