6我國中小學公民教育的弊端和對策-免費閱讀
【正文】 綜合型課程設(shè)置是針對分科課程的課程劃分過于精細，不利于學生的全面發(fā)展的缺陷提出來的，它能夠摒棄原分科課程設(shè)置中陳舊的知識，對其進行更新，并且減少整個課程體系中的學科的數(shù)量，便于減輕學生的負擔，真正體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念。根據(jù)桑希君在《市場經(jīng)濟條件下道德人塑造淺論》一文中的解釋，所謂道德人是以追求道德完美為主要價值取向，按照道德法則行事的人。在具體的實施過程中，忽視公民教育的其他方面，片面地用道德教育代替公民教育，法制教育、愛國主義教育、權(quán)利義務(wù)教育以及政治教育被嚴重忽視，這樣的混同導致了中國的青少年一代，雖然有著很高的智商，但是卻缺乏一個合格公民所必備的基本素質(zhì)，法律知識欠缺，沒有權(quán)利義務(wù)意識。歸根結(jié)底，公民教育也就是如何培養(yǎng)一個合格的現(xiàn)代公民的問題，而培養(yǎng)合格公民最有效的途徑就是在中小學校進行公民教育。 【關(guān)鍵詞】公民教育基礎(chǔ)教育綜合課程 胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出。正是在這個尺子的影響下，各個中小學校都片面強調(diào)諸如數(shù)學、物理、化學這些自然科學學科，把公民教育的相關(guān)課程作為“副科”擱置起來，相關(guān)課程形同虛設(shè)，公民教育自然也就流于形式。學校要高度重
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