6小學教學管理工作中存在的問題及對策-免費閱讀
【正文】 只有如此，自身安排的管理機制才能夠具備可操作性，從而能夠保障其順利的實行。達成了管理模式最大化功效的效果。這和新課程改革的理念恰巧相反，從而不是符合當前小學階段的管理模式，對于學生今后的發(fā)展極度不利。筆者發(fā)現，當前眾多的小學中，作為學校管理者的同事并不能夠與時俱進，積極吸收新的管理理念，在社會向前發(fā)展的過程中依舊使用陳舊的管理機制，造成了學生學習效率的低下，極不利于學生的學習。一個學生在各個階段的學習過程中，小學階段的學習對于學生而言至關重要。因此，在小學教學階段，管理者務必要重視管理的每一個環(huán)節(jié)，保證學生能夠全身心投入在學習中，為學生的學習提供最為優(yōu)質的服務。而然，也正應此，作為管理者需要應對的事情工作量龐大，管理者可以依據自身的主觀看法進行管理模式的選擇，此外由于普遍小學缺乏監(jiān)督管理機制，管理者就會不重視管理模式的更新，造成管理模式的落后，從而不利于學生的學習和今后的發(fā)展。第二個方面，管理者在進行管理模式設計執(zhí)行的過程中，需要了解當前學生的學習階段使用的學習模式，從而做到管理模式和學習模式緊密結合的效果，達成管
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鄂ICP備17016276號-1