20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專題2散文閱讀考點(diǎn)2歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 從古到今很多文人都喜歡成為 “ 土坡 ” ， 不愿成為 “ 被云霧遮蓋數(shù)百年之久 ” 的高峰。 B [解析 ] A項(xiàng) ，“ 宋代以前一直不被民眾和文壇接受 ” 的說(shuō)法不準(zhǔn)確 ， 唐代已經(jīng)有人對(duì)陶淵明有好評(píng)了。細(xì)細(xì)一讀 ， 果然是好。 因此 ， 陶淵明理所當(dāng)然地處于民眾的關(guān)注之外。陶淵明說(shuō)了 ， 這個(gè)合適的去處只有一個(gè) ， 那就是安靜。他出生的時(shí)候 ， 阮籍、嵇康也已經(jīng)去世一百多年。解決這一問(wèn)題 ， 需要對(duì)相關(guān)文字作層次分析 ， 并注意按分值采點(diǎn)。 其次 ， 理清思路。是各層意思的相加且又是一種 “ 意思的綜合 ” 。 第三遍 ， 速讀。就是根據(jù)題干所指的語(yǔ)境 ， 或全文 ， 或句段 ，進(jìn)行理解和感悟 ， 先分析大致意思 ， 后理解主要內(nèi)容 ， 再設(shè)身處地感受 ， 最后是領(lǐng)悟其中的感情傾向。文學(xué)作品中 ， 自然要或明或暗地流露出作者的某種情感 ， 而且隨著事情的發(fā)展 ， 作者的情感還會(huì)發(fā)生不斷的變化。 2． 情感梳理類(lèi)。高考北京卷 )文章勾勒了歐洲自近代以來(lái)理解 “ 廢墟 ” 過(guò)程中的三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。 ② 母語(yǔ)最早打通人與世界的聯(lián)系。這兩者直接以文章層意、內(nèi)容要點(diǎn)為基礎(chǔ) ， 又涉及作者主觀創(chuàng)作意圖和文章客觀表達(dá)效果 ， 涉及文內(nèi)使用的材料和文外相關(guān)材料 ， 要求具有較高的分析概括能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2． 概括物象特點(diǎn) “ 三層次 ” 層次一 ， 分析物象的外在特征 (形態(tài)、色澤、特征 )和環(huán)境特點(diǎn)。原因概括題滿分答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn) ， 而 “ 隱性要點(diǎn) ” 的尋找需要 “ 適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍 ” 并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 (4)作者是從哪些方面寫(xiě) 的？請(qǐng)分條概括。 【 答案 】 ① 西方石印與鉛印技術(shù)的沖擊； ② 現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊； ③ 民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)的漠視； ④ 政府和專家重視不夠。受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù) ，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。但它作為建安版的一個(gè)產(chǎn)地，自然屬于中華雕版印刷史 源頭的范疇。這就是發(fā)明了印刷術(shù)的 古國(guó)最后一個(gè) “ 活化石 ” 必然的命運(yùn)么？ ⑦ 應(yīng)該說(shuō)當(dāng)?shù)剡€是有些有心人的。但擠在這老宅子里生活的人們，對(duì)此早已視而不見(jiàn)。中國(guó)古代雕版基地大都空無(wú)一物 ， 只剩下建安的這個(gè) “ 活化石 ” 。 ② 在宋代四大雕版印刷基地中 ， 福建的建陽(yáng)一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播?？键c(diǎn)二 歸納概括內(nèi)容要點(diǎn) 對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括在近幾年高考中是考查的熱點(diǎn) ， 是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見(jiàn)題型。其他幾個(gè)雕版中心如汴梁、杭州等 ， 總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰 ， 唯有這 “ 天高皇帝遠(yuǎn) ” 的建陽(yáng)從中古一直走到近代。它猶然散發(fā)著書(shū)香墨香文明之香嗎？ ④ 四堡身在閩西 ， 肩倚武夷山脈 ， 地遠(yuǎn)天偏 ， 這種地方正是歷史的藏身之處。歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館 ， 展示著從四堡收集來(lái)的古版古書(shū) ， 以及裁紙、印書(shū)、切書(shū)、裝訂等種種工具。特別是宋代汴京淪落 ，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國(guó)紙張的產(chǎn)地如魚(yú)得水地遍地開(kāi)花。 ? 四堡現(xiàn)有的書(shū)坊不會(huì)堅(jiān)持太久 ，殘剩在民間的古版又會(huì)很快滅絕。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 題干示例 (2021 明辨題型 (1)題干中有 “ 概括 ”“ 體現(xiàn) ” 等字樣； (2)題干中有 “ 原因 ”“ 特點(diǎn) ” 等字樣。 第四 ， 用因果法檢查答案是否正確 用 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 的形式把原因與結(jié)論連接起來(lái)讀一讀 ， 如果因果關(guān)系成立 ， 則基本正確；如果生硬 ， 則可能不正確 ， 或語(yǔ)言組織不到位。 層次二 ， 挖掘物象的內(nèi)在品格 (內(nèi)涵、本質(zhì)、精神 )， 抓物與志的 “ 契合點(diǎn) ” 。 (2021 ③ 母語(yǔ)可以自由地抒情狀物。請(qǐng)分別概括三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對(duì) “ 廢墟 ” 的不同審美感悟。如 2021 年北京卷第 20 題 “ 文章勾勒了歐洲自近代以來(lái)理解 ‘ 廢墟 ’過(guò)程中的三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。對(duì)于這種題型 ， 最好的辦法就是 “ 捋線串珠 ” ， 即先沿著作者的情感線索讀下去 ， 尤其是線的起端和終端；然后將文中關(guān)于心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)作為彩珠 ， 串到這根紅線上。這種方法的重點(diǎn)對(duì)象是關(guān)鍵詞句 ， 即對(duì)感情色彩極為濃厚的詞句 ， 進(jìn)行深入理解和體悟 ， 涉及面小 ， 感悟點(diǎn)集中 ， 尤其是對(duì)某個(gè)句子的情感認(rèn)定 ， 這種方法最為恰當(dāng)。依文體 ， 抓關(guān)鍵。 3． “ 因文而異 ” 法 不同文體運(yùn)用不同方法來(lái)表達(dá)中心意思 ， 寫(xiě)人記事散文常寫(xiě)人記事 ， 應(yīng)看其寫(xiě)了什么人 ，記了什么事 ， 表達(dá)了什么精神、人格；寫(xiě)景狀物散文一般借景借物抒情 ， 應(yīng)看其寫(xiě)了什么景、物 ， 抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說(shuō)理散文應(yīng)看其通過(guò)擺事實(shí)講道理 ， 表明了什么觀點(diǎn)等。分析段與段、層與層之間的關(guān)系 ， 理清文章思路 ， 只有對(duì)文章大意讀懂了 ， 在
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