小學語文普羅米修斯教學反思范文通用5篇-免費閱讀
【正文】 在本課教學中，我采用了層層推進的方法，讓學生感悟普羅米修斯是個的神，幫助學生不斷完善對普羅米修斯的認識，真正走進了文本，走進了人物內心。這節(jié)課也存在一些不足。是這些詞語的理解帶給了句子生命，讓句子變得鮮活，有畫面浮此刻腦海里。普羅米修斯是一個神，更是一個英雄。神話的顯著特點就是想象。本課我向學生滲透“融入文章中讀、扣住關鍵詞想”的學習方法，來領悟人物的心情。在本課教學中，從課前談話到導入新課，由中國神話向外國神話過渡，激發(fā)學生的閱讀興趣。要充分利用早讀時間，運用“六讀法”，指導學生多讀，多問幾個為什么，多了解學生讀的情況，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，久而久之，學生提問的能力就增強了，問題生成單來自學生的問題就多了。韓立?！跋葘W后導問題評價”教學模式，第一步就是“先學”，學什么，怎么學，學得怎么樣，這些問題都要在學生結構化預習環(huán)節(jié)中解決。還是沒形成那種思維，感覺有點不知所措。課前我做了充分的準備，上網(wǎng)查找了有關普羅米修斯的資料和閱讀希臘的一些神話故事。對于今天上課，我覺得自己有許多方面都還做得不好。改革的道路還很長，我想今后還有很多東西需要我們要去摸索，去學習。學生結構化預習如此重要，預習什么，怎么預習，什么時候預習，預習得怎么樣？這些都需要老師精心安排。這一點，還需要多用時用心。在探究閱讀的過程中，我引導學生從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)別。領悟普羅米修斯的心情時，我先是抓住“想法”，品讀心情；然后扣住“做法”，領悟“心情”；感受宙斯的心情時，采用品評想象，刻畫心情；理解火神的心理時則采用自由練筆、抒寫心情的方法。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導學生想象。他鏗鏘有力地說：為人類造福，有什么錯？我能夠忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！普羅米修斯的這句話就是課文濃縮的精華。小學語文普羅米修斯教學反思精選篇4《普羅米修斯》是一篇希臘神話，節(jié)選自《一千零一夜》，這個故事情節(jié)曲折
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