【正文】 從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。許多的企業(yè)和一些用人單位對大學生的經(jīng)驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺?！　∈紫龋航衲陙恚S著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業(yè)難等一系列社會性問題就慢慢顯現(xiàn)出來，據(jù)國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續(xù)八年來全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計：x年280萬、x年333萬、x年413萬、x年495萬、x年559萬、x年610萬、x年631萬、x年660萬。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。我們出生在改革開放的浪潮中,成長在鄧小平理論不斷發(fā)展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，深入農(nóng)村，了解占全國人口 80%的農(nóng)民的現(xiàn)狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。有時候我想，一個人也許就為某種情感而活，為某些人而活。的確,暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術問題,就連產(chǎn)品銷售渠道也夠戧。此舉既保證了村民糧食自給,又增加了經(jīng)濟收入。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉(xiāng)親們對我們關懷備至,待我們?nèi)缬H生兒女,我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到了農(nóng)村 對知識的渴求，對富裕的渴望。這就模糊了教育 落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區(qū)人們不重視教育 這一誤區(qū)。自199年以來有果園200畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現(xiàn)在黃煙已發(fā)展到800畝?！　∪@“社會主義建設的早期探索”，參觀山西省檔案館、大寨及山西廣大農(nóng)村，加深對毛澤東為代表的第一代中央集體領導全國人民進行社會主義建設所進行的努力和取得的偉大成就，積累的巨大的精神財富。加深學生對我黨領導的新民主主義革命的理解?！　　紝嵺`教學地點〗　　校內(nèi)外　　〖實踐資料來源〗　　圖書館等　　〖實踐教學要求〗　　一、結合所學內(nèi)容、所看書籍，要求學生寫一篇不少于x字的論文(占總成績的30%)。諸如“為什么毛澤東首先提出上山的觀點?”“毛澤東為農(nóng)村包圍城市革命道路的開辟在實踐和理論方面做出了哪些貢獻?”以發(fā)揮學生的主體作用，　　〖考核要點〗　　為什么毛澤東成為“農(nóng)村包圍城市革命道路”最早、最清醒的探索者?　　第二部分 課堂討論、辯論或講演　　〖實踐教學目的〗　　通過本部分的實踐，充分調動學生參與的積極性，讓學生主動積極思考解決問題，鍛煉學生的口頭表達和分析問題的能力，從而完成教學任務。大學生毛概社會實踐報告【篇2】　　第一部分 多媒體教學　　〖實踐教學目的〗　　通過本部分圖文并茂的多媒體教軟件對學生進行形象教學，加深學生對課堂教學的理解　　〖實踐教學地點〗　　多媒體教室　　〖實踐資料來源〗　　教育部推薦、總政治部制作的《毛澤東思想概論》多媒體軟件中的“中國特色的農(nóng)村包圍城市革命道路理論”部分　　〖實踐教學要求〗　　一、通過組織學生觀看本部分圖文并茂的錄像，使學生了解中國共產(chǎn)黨探索中國革命道路經(jīng)歷了一個從城市起義到工農(nóng)武裝割據(jù)的實踐過程。毛概社會實踐調查報告范文　　二、 調查結果與分析以及基本經(jīng)驗　　(一)關于大學的學習生活現(xiàn)狀　　，填報志愿專業(yè)時，你是如何選擇的( )　　a、自己選擇的理想專業(yè) b、別人幫你選的　　c、自己隨便選的 d、服從學校安排的　　調查數(shù)據(jù)顯示：20%選a,13%選b，27%選c ，40%選d　　調查分析：我們可以看到數(shù)據(jù)，入學即對專業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業(yè)，80%的人對自己的事情根本沒有自主權。大學生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展狀況。人生道路、人生目標的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會時代發(fā)展為背景。不同的社會發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點，不同的軌跡，不同的深度。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的，在這個任何事物都飛快發(fā)展的時期，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國8090年代大學生的幾次思潮運動，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進行的，必然導致當代大學生人生共同追求的不確定性?！　? )　　a、好好學習 b、混個文憑 c、交朋友 d、其他　　調查數(shù)據(jù)顯示：60%選a,%選b，%選c ，10%選d　　調查分析：我們還沒有忘記自己的職責，應使警鐘長鳴?！　《⒔Y合錄像，老師要講清楚農(nóng)村包圍城市革命道路理論的形成、內(nèi)容，使學生理解道路理論是中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。　　〖實踐教學地點〗　　教室　　〖實踐資料來