直線與圓的位置關(guān)系教學設(shè)計思路和教學目標-免費閱讀
【正文】 這樣做，不但拓展了學生的思維空間，調(diào)動了學生思維的積極性，而且突出了重點，有效的突破了難點。在老師指導，學生探索下得出定義，出示圖形，讓學生口述定義，一方面培養(yǎng)學生口頭表達能力，另一方面培養(yǎng)學生探索精神和邏輯思維能力。 3）情感目標 ： 在解決問題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導入新課，以觀察素材入手 ,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問題，讓學生結(jié)合學過的知識，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來。 c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置 。 (十五分鐘 )； ④ 反饋矯正，總結(jié)擴展。 （ 3）強化訓練、深化遷移：在講例題時，引導學生分析，要 了解ab 與圓 c的位置關(guān)系，只要知道圓心 c到 ab 的距離 d 與 r 的關(guān)系，提出質(zhì)疑，怎樣求圓心 c到直線 ab 的距離 ?(即點到直線的距離 )學生容易想到添
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