20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——?dú)v史的足跡深刻的啟迪——簡(jiǎn)析小英雄雨來(lái)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫(xiě)的結(jié)合。 斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。風(fēng)一吹，〔鵝毛般〕葦絮〔就飄飄悠悠地〕飛起來(lái)，〔把這幾十家〕小房屋都罩在〔柔軟的〕蘆花里。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設(shè)了好些個(gè)問(wèn)題，還屢次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際 mdash。 1 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 —— 歷史的足跡深刻的啟迪 —— 簡(jiǎn)析 ?小英雄雨來(lái) ?教案 1958到 1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。mdash。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后比照，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。板書(shū)又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在方法上，通過(guò)檢查，了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ?課程標(biāo)準(zhǔn) ?指出： 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。僅以幾個(gè)問(wèn)題激
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