20xx小學語文五年級教案——裝滿昆蟲的衣袋教學設(shè)計之二-免費閱讀
【正文】 〕 〔五〕、拓展引申文本，追求超越升華 再讀課題，文章為什么要取這個題目？ 如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準備怎樣設(shè)計？ 〔教學首尾照應(yīng)，形成情感體驗的磁場，使學生的情感受到熏陶和感染。 法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。 9 師〔相機互動交流〕我覺得這一句有些問題，我想改一下：打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！矊W生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好似真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。交流的重點內(nèi)容及過程如下： 生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。 . 出示課題 :：裝滿昆蟲的口袋 指名讀、齊讀課題 〔通過 ?昆蟲記 ?中的一個片斷引入，使學生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。 教學重點 從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出 發(fā)，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。 在讀法布爾的傳記時，我們看到了許多令人感動的細節(jié)。 從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。正是憑著這種濃 2 厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。 教學設(shè)計力求表達以下二點：其一，引導學生進入情景，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，激活學生的讀書需求，使師、生、文本之間進行和諧的對話。 . 你們對法布爾有什么了解嗎 ? (學生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。 〔學生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知〕 〔四〕、品讀課文，自主感悟 自由讀 3段?，F(xiàn)在，他終于找了這位 lsquo。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？ 學生練讀 3段〔從學生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。 學生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。 〔在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認識后，再次回到第一段，讓學生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用〕 爸
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