【正文】 對(duì)待作業(yè)上注重 “ 寫(xiě) ” ，不注重 “ 學(xué)會(huì) ” 。重在考查能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，因此 對(duì) 我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。 二、得失分情況和原因進(jìn)行分析 第二大題，填空題，共七題， 20 分。 抓重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。 二、教學(xué)反思 從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題 值得研究與反思 加強(qiáng)教研。學(xué)生獲得的最高分是 17 分最低分是 6 分。 5．進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。 ⑶ 應(yīng)用生物知識(shí)遷移能力差，對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)在新課程下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。 ② 試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評(píng)價(jià)值，體現(xiàn) “ 課標(biāo) ” 的學(xué)習(xí)要求．各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng)。 重視雙基教學(xué)，注重概念教學(xué)的方式、方法，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。 二、成績(jī)分析： 這次考試，滿分 100 分，時(shí)間是 60 分鐘。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、考試反映的問(wèn)題 得失分情況和原因進(jìn)行分析大多數(shù)題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這些題目主要考查學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)及素材的記憶能力，直接把課本知識(shí)變成選擇題給學(xué)生進(jìn)行作答，答案在課本上都直 接找到，但在這方面學(xué)生的丟分卻比較多。包括對(duì)學(xué)科的興 趣也包括老師的教學(xué)魅力。 3）后進(jìn)生之所以讀不好，他們主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、心理素質(zhì)方面有這樣或那樣的情況。由于學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)的特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)識(shí)記得不到強(qiáng)化，怎么辦呢？向課堂 45 分鐘要質(zhì)量，概念盡可能在課堂上掌握，講透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。（ 5）部分學(xué)生答案不符合材料分析題題意，知識(shí)面較窄。對(duì)于課堂上各種基本知識(shí)要講清、講透，避免學(xué)生出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。 加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力、讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)。 四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 部分學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。 教師的角色有了一定的改變：逐漸由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織 者，引導(dǎo)者，參與者。 運(yùn)用知識(shí)能力缺乏訓(xùn)練，如上面提到的典型的貼近生活實(shí)際的題，也有一部分同學(xué)答的很 不 理想。 試題總體評(píng)價(jià)：試題考查內(nèi)容全面，布局合理，涉及到了生物學(xué)的基本概念、規(guī)律、科學(xué)探究及理論聯(lián)系實(shí)際等，有很多試題是和生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生易于接受和理解，注重引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生物學(xué)的領(lǐng)域。對(duì)于這類試題，如果在審題時(shí)，粗心大意，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，勢(shì)必犯思維定勢(shì)的錯(cuò)誤。 課堂教學(xué)上，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的訓(xùn)練不夠，一些相當(dāng)于生活常識(shí)的知識(shí)也不能得分。 課堂氣氛活躍，但程度還應(yīng)加強(qiáng)，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、教師改進(jìn)的措施： 認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)教材和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。 引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用概念和規(guī)律、理論聯(lián)系實(shí)際等方面，特別是如何正確理解生物學(xué)的基本知識(shí)概念方面要加強(qiáng)，要把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。 （ 2）答題不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)。且題型及內(nèi)容具有時(shí)效性，反映當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和先進(jìn)的環(huán)保理念。 今后對(duì)策 1）今后可能得繼續(xù)在課堂紀(jì)律方面多下點(diǎn)功夫，而且這功夫要因班而異，還有因人而異。有的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生可能都明白，都會(huì)。為了確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能正確地牢固掌握，教師還要使學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)為外部行為，這通常以練習(xí)或作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行，并對(duì)這些行為進(jìn)行反饋。 多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少可以使遇到同類問(wèn)題得以借鑒。知識(shí)面廣，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的問(wèn)題。 對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。 第四篇：七年級(jí)生物試卷分析 2024— 2024 學(xué)第一學(xué)期期末考試 (生物 )試卷分析 ——— 金橋中學(xué) 李姣輝 一、試題分析 試卷的結(jié)構(gòu)：滿 100 分，時(shí)間 50 分鐘，內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物上冊(cè)，試題涵蓋了教材的第一、二單元。綜合分析題都是選擇書(shū)上重點(diǎn)知識(shí)來(lái)考查的，但有的圖不是特別清楚，導(dǎo)致學(xué)生答題時(shí)不能將結(jié)構(gòu)和序號(hào)對(duì)得上，而這次序號(hào)也是一個(gè)序號(hào)一分，結(jié)果導(dǎo)致丟分太多。但教材上提供的例題相對(duì)不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充生物素材，拓展生物知識(shí)