登高教案(2)-免費閱讀
【正文】 教學方式是為課程目標服務的，課程目標是多元的，教學方式也不應該是單一的。杜甫是學生比較熟悉的詩人，初中已學過《望岳》、《春望》和《茅屋為秋風所破歌》等篇目，學生對杜甫的性格、詩歌風格等都有了一定的了解，但對其思想還未深入理解。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久 了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？ —— 只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。 “艱難苦恨”導致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。） 鑒賞對仗工整的形式美。他少年喪父、備受凄苦； 青年趕考，不幸落榜；中年離亂，顛沛流離；晚年多病，貧困孤苦。 【教學重難點】 背誦全詩。 鑒賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。 學生自讀感悟 自讀全詩 悟主旨 根據注腳，解讀詩歌的內容與結構 （問題，本文寫了哪些意象？和哪些內容 ？） （前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖；后四句依景抒情， 寫詩人 （揭示了哪些情感主旨？） 個人 長年飄泊 常作客 老病孤愁 繁霜鬢 、停灑杯，獨登臺 國家 憂國傷時 艱難苦恨 壯志難酬 繁霜鬢、落木蕭蕭下，長江滾來 韶光易逝 品意境 思考情景間的聯系 感悟沉郁頓挫的美學風格。 C 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！比姲司浣詫?，顯出工整有致的形式美。特別是因多病而斷酒，詩
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1