活化石—教學(xué)案例藺向榮-免費閱讀
【正文】 這一段話實現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學(xué)生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學(xué)生整體感知了全文。 （ 1）口頭填空 （ ）、（ ）、（ ）三種古生物都是（ ）。 公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。 ，再次認讀。 （ 2）學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。 師：同學(xué)們，誰說說什么是化石？ 生：化石就是石頭。 ，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”，增長學(xué)生知識，增強學(xué)生保護動植物的意識。 師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。在導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補充，同時又養(yǎng)成學(xué)生認真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，聽說訓(xùn)練相得益彰。
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