【正文】 同時《小學數(shù)學教師》為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。例如，我們在教學方向與位置一單元時就讓學生回家設計校園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學生的智慧和快樂。學生的自主學習、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的重視。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《 小學數(shù)學教師》。 所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形。 要讀懂教材滲透的學習方式： 例如：教授五年級下冊 “ 長方體表面積 ” 的內(nèi)容。 李主任講科學地解讀小學數(shù)學教材，包括三個 “ 讀懂 ” ： 要讀懂教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。聽課的老師一邊聽，一邊記，忘記了實踐，忘記了疲勞。 存在的不足之處：在教學 “ 袋鼠跳格 ” 題的時候，李老師讓學生用加法計算出同數(shù)相加的和也就是幾個 9相加的和時，發(fā)現(xiàn)學生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學中注意加強學生對已學知識的溫習。 對于一個孩子的教育不能止于表面，其實孩子們的內(nèi)心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關(guān)系之后，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。這對于我們教師來說，是一次珍貴的經(jīng)歷，但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的機會。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。 這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下思考的空間。而對學生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言，更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書 ，然后寫寫讀書筆記。讀書在悄悄改變著我的生活。而那些所謂的課前預設，都需要我們在了解學生的基礎上進行，這就需要教學智慧去解決某些突發(fā)情況。但是隨著教學理論的發(fā)展，在新一輪的教學改革中，學生的地位越來越受到重視。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用 “ 討論式 ” 、 “ 合作式 ” 等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。老師是教學的引路人，只有不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的 `理念。 她要求以教自身的培育出學生的，她不是教育手段，更是教育目。 他的成源于他的不斷的、反思和踐，便是些特教成功的普遍律之一，幾乎所有的特教都介了他的、學加反思之路。 因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才 是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。 因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學生當做學習的主人，把學生看作發(fā)展中的個體， 真正尊重學生、熱愛學生。但是，有了扎實的教學基本功，不一定會有高效的課堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。看來即興演講考驗的不僅是你的知識貯備情況，理論功底，語言表達能力，也要考驗你是否擁有良好的心理素質(zhì)。這樣的日子，雖然緊張、忙碌，但又 十分充實。在這個過程中，有因為失誤深深的自責與沮喪，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結(jié) ? ，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷，有了從未有過的體會。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。上課時注重學生主動性的發(fā)展，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。我為自己確立了 “ 改造好每一個孩子 ”的目標，而且 “ 不奢求改造好每一個孩子，但是決不放棄對每一個孩子的改造 ” 。 小學數(shù)學教師心得范文篇 5 本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。對這種孩子，我沒有太多的說教，而是努力做到 從友善開始，從贊美著手，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服，讓他在不知不覺中接受你，親近你，順從你。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有了感性的具體的認識容易記憶，懂得辨認分類。備教材 時，我著重了解編者的意圖，找準教學目標 。 總之，一學期的工作，有收獲。如：在教學 “ 簡單減法應用題 ” ，我先拿來 5塊糖，把其中 2塊送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道 5塊糖，送給 _同學 2塊，還剩 3塊。 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。通過半年的教學，我在關(guān)于低年級數(shù)學的教學方法方面，有不少收益。 小學數(shù)學教師心得范文篇 2 本學期，我任教一年級數(shù)學。 第三 ，提高學生的數(shù)學學習的興趣，做好數(shù)學的輔導工作，提高教學質(zhì)量。怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢 ?下面我就談談這 一學期來的做法： 例如第一單元，數(shù)一數(shù)。從小學生數(shù)學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎的重新建構(gòu)的過程。數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎和工具。 其次，組織課堂上的教學工作，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。 三、工作考勤方面： 我熱愛教育工作，對我所獻身的事業(yè)保持著激情，幾十年如一日，不斷探索，不斷改進我的工作和學習，以達到教育前線工作的需要。如果教師用傳統(tǒng)的 “ 老師講，學生聽 。 積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結(jié)互助，共同努力，共同進步。比賽形式多種多樣，可以全班比賽 。 使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎， 同時也把學習與生活進行了有機的結(jié)合。 四、今后的主要措施： 注意培養(yǎng)學生良好的自學能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學修養(yǎng)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。 數(shù)學知識的抽象性很強，而一 年級小學生卻是以形象思維為主。 三、耐心輔導。 我明白：教到老，學到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。教學思想端正，工作態(tài)度好。注意弱化難點強調(diào)重點。 三、遵守紀律方面 我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。也感謝學校領(lǐng)導給了我這次鍛煉的機會，并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導與幫助，讓我在這次鍛煉中得到了提高。讓我感覺十分頭痛。 二、在參與中體驗 在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準備 3分鐘，演講 3— 5分鐘。同時，通過大賽，自己的教學基本功及綜合素質(zhì)也得 到了檢驗和提高。 小學數(shù)學教師心得范文篇 7 這學期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字 “ 愛 ” 。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富 —— 孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物 —— 孩子們燦爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域 —— 孩子們純真的心靈。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的 39。 他說 —— 為了擁有扎實的理論功底，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學思想，我走進了學校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學者的鴻篇巨制開始走 進我的視野。 你不付出真心學生，學生更加不會去你，去聽你。通過幾位優(yōu)秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。 三、每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念。但通過這次培訓，我有了以下的反思： 一、教學理念的更新。 要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學。 4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。 關(guān)注學生的求異思維進行激勵評價： 例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是 1厘米。思維敏捷可以帶動語言敏捷，當然前 提是觀察敏捷， =10， =12，這兩道題也容易混。等等各種方法。 二、教師要有扎實的基本功 當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教