【正文】 第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生。 ”?? 規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多： 規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的。有的學生，不小心犯了錯，不應進行過重的懲罰，否則會打壓到這種學生的積極性，使得他們 “ 破罐子破摔 ”, 這是不正確的。 教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式。其中第一條是 “ 以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰 ” 。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。學生遠遠看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣，遵規(guī)守矩，不敢逾越半分。有些頑皮一點的，就你吼你的，他說他的，你也拿他沒辦法。如果對于一個頑固的學生，不加大力度糾正他，就浪費了教育懲戒的存在。其二，在教 室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下，使學生的羞恥心受到一定沖擊，會使學生迫于羞恥而改正自己錯誤。適當?shù)膽土P能幫助教育，可是過重的懲罰會害了別人。他便會呵斥你，這種 “ 呵斥 ” 同樣可以看作是一種懲罰。中國自古便有 “ 嚴師出高徒 ” 的諺語。我認為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的。 “ 過猶不及 ” 的古訓恰恰在說明任何事物都應 “ 有度 ” ，將所有的懲戒視為 “ 封建余孽 ” ，直接導致的就是 “ 斯文掃地 ”“ 規(guī)則殆 失 ” 。教師權(quán)威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴格執(zhí)行，才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮，該吹哨時就吹哨，該亮牌時就亮牌，甚至可以罰下場去。但并非越重的懲罰就越好。自古以來，教與罰便是難以分離的。因此，該建議作為班級的規(guī)定是應被贊同的。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的 “ 教 ” 與 “ 管 ”中。只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則 。 他看到有女學生抹口紅，當即拿著紙巾給她擦掉 。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當一回事，該批評就批 評，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯就改。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機密文件， 誰來負責呢 ?家長沉默了很久，終于答應配合我一起糾正孩子。現(xiàn)在的孩子都是 “ 小皇帝 ” 、 “ 小公主 ” ，家長 舍不得打，舍不得罵。有時候?qū)W生沒做作業(yè)，或者違反紀律，她本想好好批評，結(jié)果學生一撒嬌她就訓不下去了。 ” 多么可怕 ! 正因為沒人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。 現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行。 帖子下有網(wǎng)友評論： “ 老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管。 中小學教育心得篇 2 這份由教育部保駕護航的征求意見稿，終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿 —— 為教育撥亂反正。第二，加強保障，保證學校及教師能用敢用。 針對此類事件，一部分網(wǎng)友認為教師行為給學生的身體造成了傷害，應得到處罰。也有一部分網(wǎng)友認為 “ 適當懲罰可以接受，只要不是腳踹針扎那種泄憤行為 ” ， “ 現(xiàn)在的孩子也太嬌貴了，家長未免有點小題大做了 ” ， “ 心疼老師，老師也太難了 ” ，更是有人表示疑惑 “ 老師這個曾經(jīng)最光輝的職業(yè)怎么現(xiàn)在就變得如此如履薄冰 ?” 新年伊始教育部頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則 (試行 )》，這是教育部在經(jīng)過了充分的調(diào)研，廣泛征集群眾意見后制定并頒布的，預計今年三月起試行。在當今互聯(lián)網(wǎng)輿論的影響下，老師對是否進行教育懲戒表示深感顧慮，而教育懲戒卻是教師完成教育教學任務必須要做的。 再一次證明了 —— 好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的 。 ”。 管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。年底的時候，學校對這個老師做了停職處理，讓她回家反思。從小活在蜜罐里的孩子，只會變成溫室里的花朵，缺乏對世界的認知，缺乏對他人的理解，缺乏到達目標的堅持，缺乏對抗挫折的能力。 在學校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天 “ 飛機位 ” 。 孩子在 12 歲之前的成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變 “ 壞 ” 才補救，那只會讓你后悔莫及。他發(fā)現(xiàn)有男學 生抽煙，就罰他們站一整天 。只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍。 中小學教育心得篇 3 【教不離懲】 近期以來，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。 這不僅是班級中，現(xiàn)在的學生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差。古時有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰。懲罰不是為了懲罰而懲罰。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。 當我們感慨 “ 巨嬰 ” 的橫空出世 ，當我們悲嘆 “ 啃老族 ” 的層出不窮，當我們哀傷 “ 精神缺鈣 ” 的難以理喻時，是否想過，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。 當然，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種，我們在承認它的價值和功能時，也沒有必要將其推崇到無上的地位。 罰站十分鐘，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學們自身的學習，相反還能提高學生的責任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。雖然過于片面，但這句諺語也有其可取之處。這樣的例子在生活中太多了。 正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識，鍛煉承擔責任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。正所謂 “ 不知恥，無以正 ” ，就是如此。 懲罰，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應該將