西師版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案：總結(jié)計(jì)劃匯報(bào)設(shè)計(jì)純word可編輯-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、糾正。 歌曲雙聲部的具體教學(xué)。 談話導(dǎo)入。 這是一首獨(dú)唱歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。伊萬諾維奇這支曲子，那里面還帶唱詞呢。第四圓舞曲又轉(zhuǎn)回到 F 大調(diào)。它的旋律優(yōu)美動(dòng)人，宛如多瑙河水正平靜地流淌，在清風(fēng)吹拂下，河面上不時(shí)泛起陣陣微波?！抖噼Ш又ā?的序奏是 a 小調(diào)， 24 拍?，F(xiàn)在，人們常聽到的管弦樂曲是后來改編的。他的主要作品有吹奏樂《山中的仙女》、《白鴿》、《閱兵進(jìn)行曲》等。第二段是怨憤難平的旋律，在高音區(qū)進(jìn)行，并加快了速度，情緒比較激動(dòng)，但是，在四個(gè)樂句之后，又放慢了速度，情緒又低沉下來，表現(xiàn)受壓迫而又無可奈何的情緒 。腳 本為哈默斯坦第二所編。生于紐約。 帶著剛了解到的知識(shí)，再感受一次 這首沉重、粗壯而又富于反抗精神的纖夫之歌 。 再次欣賞樂曲，感受樂曲的 氣勢(shì)恢宏，流暢、優(yōu)美的旋律 。 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 。 歌曲《等著我，小河》講述了一個(gè)即將離家的孩子對(duì)家鄉(xiāng)、親人的眷戀之 情。 “古老的長(zhǎng)河 ”以長(zhǎng)江、伏爾加河、密西西比河、多瑙河這四條古老的長(zhǎng)河為線索，用音樂的語(yǔ)言給學(xué)生描述了大江大河的風(fēng)采，講述著過去的歷史。 《踢踏舞》是一首用民樂合奏的藏族舞曲。弦子舞在表演時(shí)由男子拉弦子，女子舞彩袖，隨著弦子節(jié)奏的變化，歌聲舞姿變化多樣?；蛘哒f，它被完全溶解在流行音樂的喜劇性的狂歡中?！栋⒔愎摹妨沃貜?fù) “說話 ”這個(gè)詞，兩次是敘述 “我的阿姐從小不會(huì)說話 ”，兩次是敘述 “一位老人反反復(fù)復(fù)說著一句話 ”，兩次是敘述 “阿姐用鼓聲對(duì)我說話 ”。 再次欣賞。歌詞中，將藏族的特色一一展示：鍋莊、頌歌、哈達(dá)，表現(xiàn)了藏族人民歡天喜地、載歌載舞的場(chǎng)面。 李幼容詞 ， 臧云飛曲 欣賞《格桑拉》（獨(dú)唱） ，并介紹相關(guān)背景知識(shí)。 二、小結(jié) 師：孩子們，日喀則這個(gè)城市不僅是西藏的，它也是我們中國(guó)人的，也是全世界的，這節(jié)課我們了解了它也喜歡了它 。 生：盡情的自由試唱歌曲 。 師：呀拉啊這句是一個(gè)長(zhǎng)音，誰知道它唱幾拍？ 3 師：它還是一個(gè)前倚音，能是歌曲聽上去更加婉轉(zhuǎn)。 再用“哩”模唱一遍。 生：和老師一起拍手讀節(jié)奏。接著再現(xiàn)歌曲的第一段，形成三段體的音樂結(jié)構(gòu)，豐富了音樂的表現(xiàn)力。日喀則在西藏的東南地區(qū)，日喀則在藏語(yǔ)中是 “如意的莊園 ”的意思。自古以來，西藏就以它悠久的歷史、燦爛的文化、壯麗的自然風(fēng)光和奇特的人文景觀著稱于世。 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，了解有關(guān)西藏的歷史、文化、地理、風(fēng)土人情等人文方面的信息。第一樂句是由兩個(gè)樂節(jié)構(gòu)成的樂句，這兩個(gè)樂節(jié)呈問答的形式。 2 課時(shí)劃分：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、師生問好，導(dǎo)入教學(xué)。 師：西藏是祖國(guó)的一顆明珠，有很多著名的城市，除了拉薩還有個(gè)城市叫日喀則，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 設(shè)計(jì)意圖：解決詞曲配合問題和歌詞記憶問題，并為后面學(xué)習(xí)的三條節(jié)奏要素進(jìn)行鋪墊。 師：情緒飽滿的教唱。我們可以用身體的不同部位來拍擊節(jié)奏，每組想討論用什么方式打擊節(jié)奏，然后再練習(xí)。 此歌高亢悠長(zhǎng)，具有西藏民族特色，但這首歌曲并不是西藏的傳統(tǒng)民歌，它是一首帶有西藏民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲旋律流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的舞蹈性。顯然，風(fēng)馬旗在這里是直譯。換言之，也就是沒有記憶。在歌曲開始時(shí)出現(xiàn)，而且始終縈繞在歌曲的主旋律上空的無字女高音伴唱，可視為阿姐的冤魂在高原的蒼穹下的永恒泣訴。 欣賞《弦子舞》（民樂合奏） 。 再次欣賞。黃河、長(zhǎng)江孕育了五千年?duì)N爛的華夏文明；尼羅河周而復(fù)始的泛濫，成就了古埃及的神秘文化；靜靜流淌的伏爾加河，又何曾不是俄羅斯民族歷史的見證 …… 奔騰不息的江河始終默默地在 向人們?cè)V說著過往的繁華和纖塵，而最后留給我們的又何嘗不是更 6 多的思考和反思。同時(shí)通過演唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受力度在音樂中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生使用合適的力度來演唱歌曲。歌曲抒情優(yōu)美，抒發(fā)了作者對(duì)童年的美好憧憬。 初聽《 長(zhǎng)江之歌 》，談?wù)勛约旱某醮胃惺?。 聽到這首沉重、粗壯而又富于反抗精神的纖夫之歌，就使人想起俄羅 斯著名畫家列賓的名作《伏爾加纖夫》：一群衣衫襤褸、胸前套著纖繩的纖夫，用整個(gè)身心負(fù)著沉重的貨船前行，伏爾加河空曠遼闊的沙灘上留下一串串腳印，前面的路程仿佛永遠(yuǎn)沒有盡頭 …… 但是你看，那領(lǐng)頭走在前面的肩膀?qū)拰?、額頭上包著頭巾的卡寧，那和卡寧并肩走在一起的大胡子老漢，還有那臉上流露出反抗情緒的拉爾卡，不正已覺悟到世道的不公而對(duì)沙俄的專制統(tǒng)治懷著深深的不滿嗎？著名的《伏爾加船夫曲》經(jīng)過俄國(guó)杰出男低音歌唱家夏里亞賓的天才處理，藝術(shù)形象更加完整，不但沉重的步伐、背纖的呼喊和纖夫內(nèi)
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