心得體會四年級簡單(精選10篇)-免費閱讀
【正文】 老師有責任早一點讓他們具有免疫能力。 二、教學中應該考慮學生更多的鼓勵，對優(yōu)勢進行挫折教育。 我在平時的教學中，當教學任務完成后，會給學生一節(jié)課的時間 “ 放松 ” ，所謂放松就是不再讓學生死做題，我會帶著他們做一些本單元或本課時相關的稍有難度的思考題， “ 稍有難度 ” 不過就是把題型轉換了一下，打破平時練習題的模式和思路，我的目的是在他們思維還活躍時，經常的鍛煉他們的思維，引導他們以不同的方式和角度來看待問題和解決問題，以免過早的思維定勢。 為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學生的未來，在今后的教育教學工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作。《一句話點燃心中之希望》之教學隨筆現(xiàn)已完稿，正準備投予《湖北教育》雜志社，期待著好的佳音。精心設計靈活多樣、注重雙基的教學環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學生能力，鞏固所學知識 。營造一種輕 松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。 而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。我經常在中午出題留給他們做。但有時他也因他那代表愛的嚴厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱，但他從未在臉上流露的過，特別是在兒子面前，因為他是一位堅強的分親，他要在兒子心中做個榜樣。從表面上看他是一位十分嚴格、只知道批評兒子的父親。 班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。 孔子早在兩千年前就說過： “ 其身正，不令而行 。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。盡職盡責，教書育人，為人 師表，一言一行做學生的表率。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。第一，我的確把你當作一個討論藝術，討論音樂的對手 。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。 對于中等生，他們雖不擾亂課堂紀律，但是上課也很難聽進去。小學四年級，正是往上的過渡時期，四年級以前他們還比較調皮和好動，可是從四年級開始就必須培養(yǎng)他們良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。 懷揣著幾分期待，我走進班里。 “ 老師，我們已準備好了。 重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 給學生充分的思維空間，做到傳授知 識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng) 。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。 在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。 在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。 ” 還未等 我反應過來，她興奮地接著自語， “ 朗讀的時候，我們組要求把班里的燈全關掉，并且把窗簾全拉上。她看著我，眼神中閃著自信， 仿佛在說：老師，您瞧好吧，我們會上演一出好戲 ! 他們組 (組名：向日葵 )合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。但是，要想讓學生一節(jié)課 45 分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。有時我就把他們叫起來，問他一個剛講過的問題，他根本不知道你講到哪了，我就提醒他們注意聽，多組織課堂教學。營造一種輕松和諧的學習氛圍，給學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。第二，極想激出你一些年輕人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料。踏上自己正當?shù)某砷L道路。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神 ,真誠的對待班上的每一位學生， .收到了良好的效果。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。 博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。
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