體育教研員個人年度工作總結(jié)范文4篇-免費閱讀
【正文】 回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。 本度共進行了以下幾項大型的活動。組織一些體育教師一起研究教材，研究一套符合實際確實可行的教學(xué)計劃，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究為做好準備。同時我將加強學(xué)習(xí)，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱職的兼職教研員而努力 ! 體育教研員個人總結(jié) 4 20____年 ____月，教育局第一份文件就是聘請兼職教研員，我也在其中之一，感覺身受重任一樣，在整體教研思路的引導(dǎo)下，我以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，貫徹實施新 課標，積極推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，認真履行兼職教研員工作職責(zé)，結(jié)合本縣的教研實際，時刻關(guān)注當今教研的趨勢和動態(tài)，經(jīng)常與老師們進行討論、交流，積極尋求適合自己的、有效的教研方式，重視每一次教研活動的開展，密切注視每一次教研活動的過程，并及時進行每一次教研活動的總結(jié)和反思，使每一次教研活動真正落到實處，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、加強學(xué)習(xí)提升素質(zhì) 作好教學(xué)反思，學(xué)習(xí)筆記，寫好體會。這個修訂與研討的過程，為我打造了一個將理論應(yīng)用到實際得空間，因而積累了豐富的經(jīng)驗，提升了專業(yè)潛力。下方我從三方面匯報一下我這一年的工作： 一、加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì) 隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自我對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備必須校本專業(yè)知識的現(xiàn)狀以前一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自我工作起來不解渴、不透徹、不深刻。 組內(nèi)教師要篤實，扎扎實實干事， 踏踏實實做人。進一步規(guī)范對教師 專業(yè)項目確定、教學(xué)模塊的設(shè)計、教學(xué)計劃的制定、單元計劃和課時計劃的制定與實施。我組有教齡二十多年的老教師，也有剛上班的新教師，大家每節(jié)課下來都會有心得、有認識、有感悟，通過每周的教研活動做到以人為鏡，及時改進自己不足的地方。 鄭龍老師 20__年呼市首屆中小學(xué)賽指導(dǎo)學(xué)生獲得男子第二名等優(yōu)異成績 。 辛少華、馮耀老師獲 20__學(xué)年度校級 “ 師愛模范 ” 稱號 。 (5)全校學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)測試工作進行時。 六月份： (1)協(xié)助學(xué)生處組織六一表彰大會 。 體育教研員個人總結(jié) 2 歲月在指尖悠悠流逝，不經(jīng)意中，馬上就要步入 20__年。同時利用本次青 年教師的比賽，先給青年教師打下理論基礎(chǔ)，在全區(qū)各科參賽教師的集體培訓(xùn)后，我們又對所有的體育教師進行了培訓(xùn)將六字方略得到落實。在 5 月份我區(qū)迎接了市里的抽查。由于今年的體育測查有一個大項的新增 —— 教學(xué)進度的收集，所以在區(qū)里的會議中教研室武主任也對各校的負責(zé)人作了重點布置，最后全區(qū)有三十多所學(xué)校報回了教研室，由我最后發(fā)給了市教研室。三環(huán)六步自主學(xué)習(xí)教改以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗 。以提高課堂教學(xué)效率為重點，全面提高區(qū)教學(xué)的質(zhì)量。這期間我認真履行教研員工作職責(zé)，扎實工作，開拓進取，圓滿完成了各項工作任務(wù)和工作目標?！?43” 教學(xué)模式市體育教研課題的 “ 六字方略 ” 等。這也只是工作的開始，在工作的逐步開展中，很多學(xué)校對這次學(xué)業(yè)測查中的改動細節(jié)，提出了自己的疑問，比 如：今年五六年級新增的跨越式，它的成績的如何界定，標準是什么 ?前拋實心球的的動作中雙腳可以離地嗎 ?肩肘倒立的動作如何去教、如何評比 ?操能不能算武術(shù)動作等等，而這些疑問，我們在自己的 qq 群里面都進行了一定的交流。 在 2月份的中研班會議中我得到了市里有青 年教師團體大賽這一信息，回到區(qū)里馬上給領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，接下來在全區(qū)的教研會議中任務(wù)就布置下去了，而且要求每個學(xué)校都要先自己校內(nèi)進行一次賽講，將最好的教師選出。比如指導(dǎo)教師如何在三維目標中體現(xiàn)，在知識技能和情感態(tài)度價值觀上展現(xiàn)出 “ 明理 ” 這兩字，在過程與中體現(xiàn) “
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