2023桂花雨教后反思精選5篇-免費閱讀
【正文】 但具體如何放，我不明白，這方面僅有以后多關注， 在教學實踐中爭取摸索出一點教學略讀課文的方法來。教學時我先讓學生初讀課文，并概括文章主要資料，然后從課文插圖入手，讓學生說說圖畫上的資料，再從文中找出描述圖畫資料的相關段落，讓學生朗讀后劃出重點語句，然后步步深入，漸入佳境。 此刻的我，在林立的高舉的小手間穿梭，把話筒遞向每一個臉漲得通紅的急著表達的學生，聽著他們發(fā)自內心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。 ” “ 媽媽是為了我上中學才不得不離開家鄉(xiāng)的，當她客居在杭州時，非常思念家鄉(xiāng)，所以覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花香。這節(jié)課，我的任務就是帶著學生一起把文章由淺入深地讀進去，走進這芬芳的 “ 桂花雨 ” ，走近作者的內心世界，感受作者寄托在桂花雨中的思鄉(xiāng)之情。開始學生回答不出，我就讓學生靜心默讀課文，一遍下來，學生舉手了，找到了課文的原句， “ 笨笨拙拙 ” ， “ 不與繁花爭艷 ” 等，于是，在理解的基礎上，學生的朗讀水到渠成，很有感情。 以上問題，究其根本原因，還是因為自身教學基本功不夠扎實，才導致本節(jié)課出現那么多的不足。而在平時的教學過 程中，我也采用過這種挑戰(zhàn)式的朗讀，效果甚好。這一個環(huán)節(jié)的效果沒有到達。這是一篇自讀課文，在設計時我盡量以學生自主學習、合作探究為主線，引導學生多讀，在讀中感悟和理解課文資料。然而，對 “ 外地的桂花 ” 如何之香？家鄉(xiāng)的金桂為何最香？母親何以說出這樣的話？作者何以還能記得？ ?? 這些問題都是學生不曾會想到的，也就不會讀到作者的心里去，也就難以真切地體會到作者揮之不去的鄉(xiāng)愁了。學生往往以為作者喜歡桂花，就是喜歡笨拙的樹、茂密的葉、細小的花以及迷人的香氣，而不知道作者用襯托的手法，突出桂花唯一值得我喜歡的是迷人的花香。如此，真正需要教的內容就很精要，目標就很集中，就能有足夠的時間組織學生靜下心來閱讀、思考、體驗、品味 ?? 面面俱到，就課文內容講課文內容，忽視學生聽說讀寫的語文實踐，必然鈍化學生對語言文字的敏銳感，弱化學生對文本的深入思考與 深度體驗。 2023 桂花雨教后反思【篇 1】 語文教材中的課文大多是文質兼美的白話文。 ” 這個散文的文眼被無意中刪去了；母親、父親用桂花供佛的情景也沒有了；杭州滿覺隴的描述也省略了 ?? 加之學生少有離鄉(xiāng)別親的思緒與情感積累，一時很難從 5 個自然段中真切 而自然地體悟到作者內心的豐富情感。而散文的閱讀與鑒賞，離不開對語言文字的揣摩功夫。這樣的閱讀，才切合散文閱讀的特質。 ” 、 “ 杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。 本節(jié)課中孩子們朗讀的形式只有齊讀、小組讀和自由讀的三種方 式。 ” 和 “ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。下頭就是我今日在課堂上的三點小小的體會： 一、指導學生讀出喜愛： 課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花?？墒沁€是有遺憾的，就是課文學完后，我也和姚教師
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