2023桂花雨教后反思精選5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 但具體如何放，我不明白，這方面僅有以后多關(guān)注， 在教學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)取摸索出一點(diǎn)教學(xué)略讀課文的方法來。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生初讀課文，并概括文章主要資料，然后從課文插圖入手，讓學(xué)生說說圖畫上的資料，再從文中找出描述圖畫資料的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點(diǎn)語句，然后步步深入，漸入佳境。 此刻的我，在林立的高舉的小手間穿梭，把話筒遞向每一個(gè)臉漲得通紅的急著表達(dá)的學(xué)生，聽著他們發(fā)自內(nèi)心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。 ” “ 媽媽是為了我上中學(xué)才不得不離開家鄉(xiāng)的，當(dāng)她客居在杭州時(shí)，非常思念家鄉(xiāng)，所以覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花香。這節(jié)課，我的任務(wù)就是帶著學(xué)生一起把文章由淺入深地讀進(jìn)去，走進(jìn)這芬芳的 “ 桂花雨 ” ，走近作者的內(nèi)心世界，感受作者寄托在桂花雨中的思鄉(xiāng)之情。開始學(xué)生回答不出，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句， “ 笨笨拙拙 ” ， “ 不與繁花爭(zhēng)艷 ” 等，于是，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。 以上問題，究其根本原因，還是因?yàn)樽陨斫虒W(xué)基本功不夠扎實(shí)，才導(dǎo)致本節(jié)課出現(xiàn)那么多的不足。而在平時(shí)的教學(xué)過 程中，我也采用過這種挑戰(zhàn)式的朗讀，效果甚好。這一個(gè)環(huán)節(jié)的效果沒有到達(dá)。這是一篇自讀課文，在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解課文資料。然而，對(duì) “ 外地的桂花 ” 如何之香？家鄉(xiāng)的金桂為何最香？母親何以說出這樣的話？作者何以還能記得？ ?? 這些問題都是學(xué)生不曾會(huì)想到的，也就不會(huì)讀到作者的心里去，也就難以真切地體會(huì)到作者揮之不去的鄉(xiāng)愁了。學(xué)生往往以為作者喜歡桂花，就是喜歡笨拙的樹、茂密的葉、細(xì)小的花以及迷人的香氣，而不知道作者用襯托的手法，突出桂花唯一值得我喜歡的是迷人的花香。如此，真正需要教的內(nèi)容就很精要，目標(biāo)就很集中，就能有足夠的時(shí)間組織學(xué)生靜下心來閱讀、思考、體驗(yàn)、品味 ?? 面面俱到，就課文內(nèi)容講課文內(nèi)容，忽視學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐，必然鈍化學(xué)生對(duì)語言文字的敏銳感，弱化學(xué)生對(duì)文本的深入思考與 深度體驗(yàn)。 2023 桂花雨教后反思【篇 1】 語文教材中的課文大多是文質(zhì)兼美的白話文。 ” 這個(gè)散文的文眼被無意中刪去了；母親、父親用桂花供佛的情景也沒有了；杭州滿覺隴的描述也省略了 ?? 加之學(xué)生少有離鄉(xiāng)別親的思緒與情感積累，一時(shí)很難從 5 個(gè)自然段中真切 而自然地體悟到作者內(nèi)心的豐富情感。而散文的閱讀與鑒賞，離不開對(duì)語言文字的揣摩功夫。這樣的閱讀，才切合散文閱讀的特質(zhì)。 ” 、 “ 杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。 本節(jié)課中孩子們朗讀的形式只有齊讀、小組讀和自由讀的三種方 式。 ” 和 “ 全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。下頭就是我今日在課堂上的三點(diǎn)小小的體會(huì)： 一、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛： 課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。可是還是有遺憾的，就是課文學(xué)完后，我也和姚教師
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