【正文】 (三 )口語交際教學教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。了解日記的格式，學習寫日記。 讀物，能與他人交流自己的感受和想法。生字表二是要求 會寫的字，有 350 個。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 誦讀兒歌、和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 方面 (一 )漢語拼音 繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。 教材特點 ⑴ 圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以 “ 導(dǎo)語 ” 的形式點明專題，識字課、課文以及 “ 語文園地 ”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。怎樣看問題、想問題 。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 認識 450 個字，會寫 350 個字。 突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。 識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。各年級要根據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。 積極開展教學研究活動，提高教研水平 (1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，互相聽課，共同提高。 嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。 開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。 四、教學措施： 靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權(quán)交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。 三、教學目標 繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識、正音。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語言非常適合孩子們學習。黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲 )，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。 在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的。 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。 難點： 提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。 ，能把看到的、想到的寫下來。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 450 個字，會寫 350 個字。展示臺 ── 給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。 每組教材都包括導(dǎo)語、一課 “ 識字 ” 、四～五篇課文以及 “ 語文園地 ” 。經(jīng)過一年的，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了 一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。小學語文二年級怎么寫 ?學會在每天學習新課之前進行預(yù)習。但本冊教材要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。 八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 ，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。復(fù)習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。 。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的 “ 問答式 ” 的教學方式。 除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。 (二 )學習習慣方法指導(dǎo) 在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。每單元的 “ 語文園地 ” 包括四 —— 四個欄目， “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生了解漢構(gòu)特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識 。 認識 450 個，會寫 350 個。 在不加重學生負擔的情況之下，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系，引導(dǎo)學生將已經(jīng)學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統(tǒng)。 三、主要工作 認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導(dǎo)、教學評價、教學研究等方面。 (2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。同時在教學質(zhì)量考查的同時，還要重視學生口試的