【正文】 (三 )口語交際教學(xué)教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 讀物，能與他人交流自己的感受和想法。生字表二是要求 會(huì)寫的字，有 350 個(gè)。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。 聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 誦讀兒歌、和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 方面 (一 )漢語拼音 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。 教材特點(diǎn) ⑴ 圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以 “ 導(dǎo)語 ” 的形式點(diǎn)明專題，識字課、課文以及 “ 語文園地 ”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。怎樣看問題、想問題 。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。 認(rèn)識 450 個(gè)字，會(huì)寫 350 個(gè)字。 突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。 識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。 積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平 (1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，互相聽課，共同提高。 嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。 開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。 四、教學(xué)措施： 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識、正音。在閱讀課文中，優(yōu)美流暢的語言非常適合孩子們學(xué)習(xí)。黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲 )，教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。 在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的。 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。 難點(diǎn)： 提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 ，能把看到的、想到的寫下來。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 450 個(gè)字，會(huì)寫 350 個(gè)字。展示臺 ── 給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。 每組教材都包括導(dǎo)語、一課 “ 識字 ” 、四～五篇課文以及 “ 語文園地 ” 。經(jīng)過一年的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了 一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。小學(xué)語文二年級怎么寫 ?學(xué)會(huì)在每天學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。但本冊教材要求認(rèn)識和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 ，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。 。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的 “ 問答式 ” 的教學(xué)方式。 除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。 (二 )學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo) 在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。每單元的 “ 語文園地 ” 包括四 —— 四個(gè)欄目， “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢構(gòu)特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識 。 認(rèn)識 450 個(gè)，會(huì)寫 350 個(gè)。 在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生與熟的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的部件、識方法遷移到新的認(rèn)記生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統(tǒng)。 三、主要工作 認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面。 (2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的