【正文】 每組課文包括 導語、識字、 45 篇課文 “ 語文園地 ” ， “ 語文園地 ” 包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。 充分利用學校的電教資源，采用多媒體手段進行教學。 注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 認識 450 個字，會寫 350 個字。 突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。 識字課內容豐富，形式多樣。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。不拘形式的寫出見聞和感受。 初步把握文 章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。 要求會任 200 個字，會寫 300 個字。 (四 )改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 二、教材分析 本冊有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。 要關注 “ 三生 ” 的平時考核，給學困生多創(chuàng)造機會，如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信心。根據(jù)學生的年齡特點及其生理、心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。 課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。 認識 200 個字，會寫 300 個字。 二、 班級情況分析： 本班共有學生 64 人，上學期語文期考平均分 分，及格率 %，優(yōu)秀率 %。課堂教學中，注重 “ 讀 ” 的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。重視對學生讀書的指導，通過語文課、利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務。第八篇續(xù)寫一個，使同學們知道養(yǎng)成好習慣的好處。 本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了 8 課。 四、教材分析 全冊教材安排課文 26 篇，其中韻文 2 篇。大部分學生已經養(yǎng)成了每天閱讀摘抄、寫話的習慣，但是閱讀量、積累的多少、寫話的水平差別較大。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 三是識字寫字：能準確認讀 370 個生字。 二、教學目標 一是學習習慣方面：保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。 1開始練習習作。 學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。 （五）改進 “ 語文園地 ” 的形式，豐富 “ 語文園地 ” 的內容。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。 習作教學 經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。 教學重難點： 教學重點： 提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。練習復述課文。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 （ 3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。教師應該鼓勵學生通過其他自主識字，增加識字量。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。 學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 三、學期應達到的教學目標： 在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對 動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、和民間傳說，了解，豐富。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。 五、教學 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。 四、教學目標 （一）識字與寫字 在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習 283 個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。 三、教材分析 本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。表格是工作計劃的工具。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。課后安排的 “ 我的詞語庫 ” ，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。 （四）口語實際 與人交流能尊重、理解對方。 二、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。練習復述課文。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。在教學中要注意以下幾點。 認識 200 個字，會寫 300 個字。 開始學習略讀，粗知文章大意。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性 。 （二）結合專題安排 “ 綜合性學習 ” ，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。聯(lián)系復述課文。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。）二是減輕學生的過重負擔，保證兒童身心的健康發(fā)展。培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 三、學情分析 本班一共 __個學生，其中女生 __人，男生 __人。三是本班學生中學困生占班級比例過大，全班 51 人，學困生占到五分之一，而且這些孩子的家長素質都較低，還特別溺愛孩子，這是阻礙管教他們的重要因素。 本冊的生字均安排在課文里。第五篇寫一篇稿，寫介紹的短文。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。 完成小語文觀（僅僅局限于的傳授）到大語文觀的轉變，在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合 性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。加強課外閱讀指導，為孩子們創(chuàng)作各種展示讀的機會。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。 繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。 重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。給他們配定 “ 小老師 ” ，多多幫助他們。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。 教材的特點： (一 )圍繞專題組織單元