教師讀書心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 本學(xué)期讀書活動(dòng)就要結(jié)束了，我相信參與讀書的教師心理有所成長(zhǎng)，學(xué)有所獲。只要彼此接受，和諧就是硬道理的。必要的示弱。他來(lái)源于人的某種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。 三、我們也學(xué)習(xí)、碰撞了書中一些鮮活的觀點(diǎn)。幸福也就由此開(kāi)始。陸葉、易梅紅兩位組長(zhǎng)時(shí)常拓展讀書內(nèi)容，找來(lái)相關(guān)的資料，豐富大家對(duì)書本的知識(shí)學(xué)習(xí)。作為一位教師需要學(xué)習(xí)的是什么 ?人們當(dāng)然會(huì)說(shuō)，那一定是與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩 子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善 ?? 還記得去年任教六年級(jí)時(shí)，我也碰到過(guò)類似的學(xué)生，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō) ?；叵胱约浩綍r(shí)的教育方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng)，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。 作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè) “ 問(wèn)題 ” 學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，但都沒(méi)能聯(lián)系到。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有 自來(lái)水 、 長(zhǎng)流水 。 二、言傳身教，以身作則 。 讀書讓我更深刻得體會(huì)了的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么 書中自有黃金屋 等等，都不足取。在這一個(gè)假期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一假期來(lái)讀書的心得。 為了使讀書達(dá)到更好的效果 ，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀的 “ 眼睛 ” ，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫和。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。 三、尊重學(xué)生，一視同仁 。 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái) ， 是固教然后知困，學(xué)然后知不足也 。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。 剛開(kāi)始看這本書時(shí)沒(méi)有讓人眼前一亮的感覺(jué)，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)：說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎 ?書中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。“ 我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。我們不否定 這個(gè)答案，但更深一層影響著教師的教學(xué)和生活的應(yīng)該是人們的 “ 認(rèn)知 ” ，這是人的幸福之本，這個(gè)問(wèn)題解決了，教師職業(yè)自覺(jué)的問(wèn)題就迎刃而解了。在交流中，大家思想的碰撞，讓我們明白了一些生活的道理和自身的問(wèn)題。 二、讀書體會(huì)交流就是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié)。 心理世界存在與內(nèi)心，和外部世界明顯不同。 徐玉老師
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