小學(xué)語文教師教學(xué)的工作反思-免費閱讀
【正文】 二、明確反思內(nèi)容 教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢 ?筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面 。 ”“??” 待孩子們把自己的感受一吐為快之后，我又說： “ 大家談地真好，不過你們是在什么時候，什么情況下觀察的 ?” 小家伙們面覷。我覺得此時是該我發(fā)言的時候了，我故意咳嗽了一聲，看到幾個孩子立即挺直了腰，坐直了身體。有的在認(rèn)真地傾聽 。有同學(xué)說： “ 春天就在枝頭上。 教學(xué)后，針對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，提高教學(xué)評價能力和總結(jié)能力。在學(xué)習(xí)識字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片，回家后在家長的幫助下，許多學(xué)生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組交流展示，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機(jī)會，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會。一年級許多學(xué)生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。教學(xué)是指教師在教學(xué)實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將 “ 教學(xué) ” 與 “ 學(xué)習(xí) ” 結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性 .下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教師教學(xué)的工作反思，希望對大家有幫助。在識字教學(xué)《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣，設(shè)置到超市中的情境，讓大家超市中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對他 們提出更正的意見，再重新來說。教學(xué)中注意加強小組成員之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。從而更愿意動手去做這些工作。 2. 在總結(jié)經(jīng)驗中，逐步形成自 我反思習(xí)慣，可分為以下幾個步驟： (1)發(fā)現(xiàn)問題，記錄反思。 ” 正在這時， “ 小淘氣 ” 琪琪忽然站起來，手指著窗外大聲喊到： “ 老師，我看到春天了，它就在枝頭上，你看，樹枝在跳舞呢 !” 我剛想制止他，可是已經(jīng)晚了。有的正在四處搜尋目標(biāo)。 我輕輕地問到： “ 看完了 ?”“ 看完了。噢，原來他們也知道剛剛的做法不妥，竟然將錯就錯，一定要讓他們吸取教訓(xùn)。 首先，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種 .種問題，如，“ 我以這樣的 理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎 ?”“ 我從中學(xué)會什么 ?” 等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，
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