【正文】 試想，如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀，按照精確的教案輸出法， 喝令學(xué)生回到課文中來，教學(xué)任務(wù)也會(huì)按時(shí)完成，這節(jié)課可能會(huì)是另一種完美的模樣，但失去的卻是對過程的體驗(yàn)，對方法的感悟，對學(xué)生的理解，也就失去了反思的樂趣。想到這，我不露聲色，站在那，似笑非笑地望著他們，讓他們盡情地看，盡情地議論，盡情地發(fā)表自己的見解，給他們足夠的表達(dá)自我情感的時(shí)間。 在這里，我給大家舉一個(gè)案例：某天，我教學(xué)詩歌《春天在哪里》一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在聽讀識(shí)字的過程中，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。 二、培養(yǎng)交往技能 小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點(diǎn)。有的踮起了腳尖 ?? 教室里頓時(shí)亂成了一鍋粥：竊竊私語的，小聲議論的，手舞足蹈的 ?? 這和我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案截然不同。 ”“ 我看到春天來到操場上，小草發(fā)出了嫩芽。三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等， 學(xué)效果的反思 “ 課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù) ” ，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如 “ 這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) ?”“ 這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距 ?該如何處理這些差距 ?” 等，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過 “ 由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì) ” 的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì) 更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果， 三、掌握反思方法 要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法， 內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法： (1)反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過寫反思日記對自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件，還可以是學(xué)生的反饋意見和獨(dú)特的見解等， (2)錄像反思法，即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價(jià)自己的教學(xué)過程，達(dá)到 “ 旁觀者清 ” 的效果，具作可采用以下程序：上課和錄像 —— 觀看錄像 —— 反思評價(jià) —— 修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如