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正文內(nèi)容

小學(xué)語文教師教學(xué)的工作反思-wenkub

2024-09-15 21 本頁(yè)面
 

【正文】 別不好,教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。 三、提供交往機(jī)會(huì) 小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng),強(qiáng) 調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。 (2)在交往中欣賞??梢哉f,反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,也是教師成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。 教學(xué)中,進(jìn)行教學(xué)行為反思,提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。 (3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫文稿,然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò)、刊物上發(fā)表。 我請(qǐng)同學(xué)們朗讀,體味,賞析。有的伸長(zhǎng)了脖子 。剛想大聲的加以制止,轉(zhuǎn)念一想,難道我只有這一種解決問題的方式嗎 ? 此時(shí),孩子們 的注意力都在窗外,有的在仔細(xì)地觀察 。莫不如先滿足他們的好奇心,然后再隨機(jī)應(yīng)變??赡苁俏业某聊屗麄儫o所適從,孩子們開始不安的躁動(dòng)起來。 “ 誰能把剛才看到的景象說一說,并告訴我你有什么感受 ?” 聽了我的問話,幾個(gè)孩子竟然悄悄地長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。 ”“ 春天在我們身邊,看,我們的衣服變薄了。 ” 就這樣,我把一個(gè)事先準(zhǔn)備好的教案,臨時(shí)更改得面目全非,但是,卻獲得了意外的收獲。 小學(xué)語文教師教學(xué)的工作反思篇三 教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將 “ 教學(xué) ” 與 “ 學(xué)習(xí) ” 結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程,簡(jiǎn)言之,教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問 題為基本點(diǎn),以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力,不斷提高教師素養(yǎng)和教學(xué)效能的過程, 隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,那么,教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢 ?筆者認(rèn)為,要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果,教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識(shí),明確反思內(nèi)容,掌握反思方法,養(yǎng)成反思習(xí)慣, 一、強(qiáng)化反思意識(shí) 一個(gè)不懂得反思的教師,是一個(gè)不成熟的教師,是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:“ 成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力, ” 教學(xué)反思來自教師自我意識(shí)的覺醒,而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫,因此,教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí),要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等, 學(xué)效果的反思 “ 課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù) ” ,再成功的教學(xué)也有缺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾,因此,教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因,尋找解決的法子,如 “ 這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) ?”“ 這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距 ?該如何處理這些差距 ?” 等,同時(shí),教師要學(xué)
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