小學語文教師教學的工作反思(存儲版)
【正文】 教師應以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心 理因素進行反思，還要從、教學材料、教學傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學行為作出技術(shù)分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等 。 小學語文教師教學的工作反思篇三 教學反思是指教師在教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將 “ 教學 ” 與 “ 學習 ” 結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程，簡言之，教學反思是以探究和解決教學問 題為基本點，以追求教學實踐合理性為動力，不斷提高教師素養(yǎng)和教學效能的過程， 隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思，那么，教師應如何進行教學反思呢 ?筆者認為，要想讓教學反思取得預期的效果，教師應強化反思意識，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習慣， 一、強化反思意識 一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，考爾德希德說：“ 成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力， ” 教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺增強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。 ”“ 春天在我們身邊，看，我們的衣服變薄了?？赡苁俏业某聊屗麄儫o所適從，孩子們開始不安的躁動起來。剛想大聲的加以制止，轉(zhuǎn)念一想，難道我只有這一種解決問題的方式嗎 ? 此時，孩子們 的注意力都在窗外，有的在仔細地觀察 。 我請同學們朗讀，體味，賞析。 教學中，進行教學行為反思，提高教學調(diào)控能力和應變能力。 (2)在交往中欣賞。 三、提供交往機會 小組合作學習作為一種有目標導向的活動，強 調(diào)課堂上的互動交往，以此提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生良好的非認知品質(zhì)。比如提倡學生 “ 說明白話 ” ，小組合作交流，每個成員都有說的機會?？梢詮膬蓚€方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。 小學語文教師教學的工作反思篇一 新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那么，在一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學生 “ 主體 ” 呢 ?學生探究合作學習應該是其中的一方面。二是改變評價方式。還要培養(yǎng)學生 “ 認真傾聽 ” 的習慣，小組成員在交流時成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。 (1)在交往中識字。 小學語文
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1