語(yǔ)文版八上最苦與最樂(lè)word說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 最苦與最樂(lè)（梁?jiǎn)⒊? 論點(diǎn)： 一、（ 1―2 ）論述 “ 負(fù)責(zé)任最苦?？鞓?lè)之權(quán)，操之在已。 ” 從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處躲避。 （一）問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課 課文導(dǎo)入要盡量解開(kāi)學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣。具體表現(xiàn)力。同時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。我把教學(xué)目標(biāo)確定為： 1）知識(shí)與技能 了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而理清文章脈絡(luò)；學(xué)會(huì)積累文中白語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言佳句，并初步學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料。 一，說(shuō)教材 1，教材的地位及教學(xué)目標(biāo) 《最苦與 最樂(lè)》是語(yǔ)文出版社八年級(jí)上冊(cè)底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊日勎幢M責(zé)之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂(lè)，闡明了苦與樂(lè)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法 “ 人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。 接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言特色：本文的語(yǔ)言莊重、靈動(dòng)、流暢、簡(jiǎn)潔，能不能找出句子加以體會(huì)？ 學(xué)生通過(guò)再次的品讀課文，交流探討，明確語(yǔ)言特色。通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確了論點(diǎn)、論據(jù) ,把握本文“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)構(gòu)成部份。 a、作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦的嗎？ b、接著作者提出了自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢？ c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？ d、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度舉例，請(qǐng)找出相關(guān)事例。 多媒體課件展示問(wèn)題。 ○ 1 播放多媒體課件（抗洪救災(zāi)中的武警戰(zhàn)士，“非典”肆虐時(shí)期的醫(yī)護(hù)人員，尤其是今年冰雪災(zāi)害、抗震救災(zāi)中的解放軍戰(zhàn)士）。 《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)本單元的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生明確議論文三要素，學(xué)會(huì)在具體的閱讀中掌握作者在文章中提出的觀點(diǎn)或主張是什么，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)或主張?zhí)岢龅睦碛苫蛞罁?jù)是什么，理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的?！蹲羁嗯c最樂(lè)》是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之盡與未盡，談人生的最苦與最樂(lè)，鼓勵(lì) 人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生明白，人必須負(fù)責(zé)任，對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。 _____________________________是人生最大的痛苦。 接著學(xué)習(xí)第二部份。 接著說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第三步，你說(shuō)我說(shuō)明責(zé)任。 ” 論證思維有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，富有說(shuō)服力。 2）過(guò)程與方法
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