走一步，再走一步教案1-免費閱讀
【正文】 (教師所布置的作業(yè)應該有價值。)結束語：師：有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹。)三、體驗反思，拓展延伸創(chuàng)設情境，給學生提供一個可供吸納和構建的平臺。)提示：因為“我”原來身體不好，一向膽小，面對困難就感到緊張害怕甚至恐懼，而今天運用父親“走一步，再走一步”的方法，“我”終于攀下了懸崖，“我”感到既驚奇又自豪。)文中第14自然段最后一句“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”呢?這種說法是否合理?提示：合理。(為什么要選擇這三個問題呢?原因：一、這三個問題能夠貫串全文，起到統(tǒng)率全篇的作用，其中第三個問題與主旨的關系最為緊密；二、如果解決了前面兩個問題，教師就比較容易引導學生升華、拓展和聯(lián)想第三個問題及相關情境。)師：(教師邊收問題邊贊美學生的提問)大家所提的問題，的確有深度、有個性，簡直讓老師無法取舍?？墒聦嵣蠈W生的水平千差萬別，不了解的大有人在。字詞有：啜泣(chu242。(提示：在一個悶熱的下午，我————，最后。導語一能夠讓全體學生很快地進入狀態(tài)，搜尋翻找記憶中的往事，課堂氣氛一下子被激活；而導語二卻讓部分學生卡了殼。(學生們紛紛談自己的經(jīng)歷)師：大家談得好極了，談出了自己的真切體驗。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生充分地分析問題和解決問題。④引導學生深人探究，把握文章的主旨。八年級，正是學生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關內容與學生固有的信息儲備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。⑤體驗反思：創(chuàng)設情境，給學生提供一個可供吸納和構建的平臺。引導學生多角度解讀課文和品味語言?？磥戆?，親身經(jīng)歷的害怕的事的確令人難以忘記，也許這種體驗會讓我們銘記一輩子。因為多數(shù)人沒有經(jīng)歷過冒險的事，所以根本就無從談起。)第二，提出你感困惑的問題。) 瘦骨嶙峋(i237。由此看來，教師還得引導學生多多積累字詞，不可聽之任之。下面讓我們來共同篩選出最難解決的問題吧2．質疑探究。)(解決問題時，一定要緊扣文本，不能架空分析。當被困在懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時，“我”害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個身心，以至于精神恍惚，形成錯覺。通過這次經(jīng)歷，“我”戰(zhàn)勝了怯懦，戰(zhàn)勝了自我，變得堅強、勇敢和自信。師：剛才，大家提出了那么多精彩紛呈的問題，的確令我佩服?！倍覅s要說：不
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