除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計t-免費閱讀
【正文】 2．練習(xí)六第 5題。 （ 2）組織學(xué)生交流“錯在哪里”，并改正。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗算的意識和習(xí)慣。在例 例 3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對算理和算法的深入理解。） （ 1）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？ （ 2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添 0繼續(xù)除？ （ 3）除得的 7為什么寫在十分位上？ （ 4）除得的 5為什么寫在百分位上？ （三）教學(xué)例 3 1．出示例 3。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。 4”和“ 224247。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。 （ 1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？ （ 2）指 名學(xué)生回答。 （ 1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。（ PPT課件演示。 252247。 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 將本課教學(xué)內(nèi)容制成 PPT課件。） 3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識來學(xué)習(xí)新的知識。） （ 2）引導(dǎo)思考：為什么用“ 247。 （ 1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？ （ 2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。 （ 3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計算時你有什么感覺呢？ 6．分步探討，理解豎式算理。） （ 6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將 km 改寫成 22 400m 計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？ 7．觀察對比，歸納計算方法。（可以讓學(xué)生任選一題計算。 16） 3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。 （ 1）你是怎樣用豎式計算的？ （ 2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？ 4．組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。 （ 3）組織學(xué)生交流驗算方法。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數(shù)點的處理。 （ 3）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。
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