變化中的三角形教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 2． 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)這個(gè)關(guān)系式，當(dāng) d的值分別是 0， 200， 400， 600， 800， 1000時(shí)，計(jì)算相應(yīng)的 T值，并用表格表示所得結(jié)果。 (3)當(dāng)高由 1 厘米變化到 10厘米時(shí)，圓錐的體積由 ________厘米 3變化到 _______厘米 3。 活動(dòng)效果：大部分學(xué)生都能回答上述問(wèn)題，教學(xué)效果良好。 活動(dòng)目的： 復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)的內(nèi)容，并通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題 暗示了表示變量之間關(guān)系的另一種形式。 2 2． 過(guò)程與方法目標(biāo) ： (1) 如何將生活中的實(shí)際 問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí) 探索 過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些 由于自變量發(fā)生變化而引起因變量變化的活動(dòng) ，解決了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)；同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 和生活中 學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有 了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo) 如下 ： 1． 知識(shí)與技能目標(biāo)： (1) 經(jīng)歷探索某些圖形中變量之間的關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量的影響，發(fā)展符號(hào)感。 第 一 環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)回顧 1．在《小車下滑的時(shí)間》 中：支撐物的高度 h和小車下滑的時(shí)間 t都在變化，它們都是變量 .其中小車下滑的時(shí)間 t隨支撐物的高度 h的變化而變化 ,支撐物的高 度 h是自變量 小車下滑的時(shí)間 t是因變量。當(dāng)三角形的頂點(diǎn) C沿底邊 BC所在直線向點(diǎn) B運(yùn)動(dòng)時(shí)，三角形的面積發(fā)生了怎樣的變化？ (2)提出思考問(wèn)題：在這個(gè)變化過(guò)程中，三角形 ABC中的哪些因素在改變？ (3)提出思考問(wèn)題：這個(gè)變化過(guò)程中，自變量、因變量各是什么？ (4)問(wèn)題思考：如 果三角形的底邊長(zhǎng)為 x（厘米），那么三角形的面積 y（厘米 2）可以表示為 ______
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