33dna的復(fù)制說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)于 DNA復(fù)制的過(guò)程，學(xué)生是沒有辦法去探究的，但這一部分又比較抽象，我采用化抽象為具體的辦法，采用拉鏈作為模型，讓學(xué)生對(duì)比拉鏈的拉上、拉開和課本上介紹的 DNA復(fù)制過(guò)程的異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)得理解和掌握。他們能夠掌握基本的思維方法，特別是抽象邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。這一課時(shí)，在聯(lián)系 DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明 DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。學(xué)好 這一課時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知識(shí)得理解和鞏固，對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)遺傳的本質(zhì)是非常重要的。觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動(dòng)的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力 也有了相應(yīng)的發(fā)展。 （二）學(xué)法設(shè)計(jì) 本課時(shí)通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索 DNA復(fù)制的 方式和復(fù)制的條件，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1