52生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教案張海其-免費閱讀
【正文】 通過學(xué)生的互相討論，學(xué)生的思維被充分地 調(diào)動起來，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 達(dá)成目標(biāo)4 練一練 評價目標(biāo) 4 進(jìn)一步探究 提出問題： 傳遞給下一個營養(yǎng)級的能量為什么這么少？ 為什么食物鏈一般不超過 5 個營養(yǎng)級？ 生態(tài)系統(tǒng)中單向遞減的能量流動特點與能量守恒定律矛盾嗎？ 合作討論 引導(dǎo)總結(jié)出任何一個生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔永遠(yuǎn)是正立的。 快速觀察圖 5—8，通過對圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能總結(jié)出能量流動的特點。 通過對糧食問題、生態(tài)平衡問題以及人工生態(tài)系統(tǒng)的比較，能概述研究能量流動的實踐意義。 思考討論 研究能量流動的意義 引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)今我們所面臨 的糧食問題、生態(tài)平衡問題，從生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式中，分析能量流動的意義。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡單易懂的內(nèi)容。在課堂上首先展示學(xué)習(xí)目
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