【正文】 姜老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰 ?？粗⒆觽兊某砷L，她心里有說不出的喜悅。姜老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細微的心，能及時發(fā)現(xiàn)學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。其主要事跡如下： 一、默默耕耘、不斷鉆研 1996 年 9 月，姜老師踏上了農(nóng)村小學教育的 “ 三尺講臺 ” 。他不但是 這樣說的，更是這樣做的。 在工作中他能努力鉆研文化業(yè)務知識，鉆研教材、研究教法，業(yè)務水平得到了提高。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻出的比別人多。 三、恪盡職守、任勞任怨 任教 36 年 來，劉老師始終默默耕耘在 “ 三尺講臺 ” 。為了幫助他練習膽量，劉老師課上經(jīng)常提問他一些很容易的問題，并且課下經(jīng)常找他談心，鼓勵他。他深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底，沒有準確的知識結(jié)構(gòu)，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一 職業(yè)。他 34年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學數(shù)學教學工作。常規(guī)管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規(guī)化（堅持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識），課程管理強制化（嚴格執(zhí)行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發(fā)展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）。近年來，學校教師多次在各級優(yōu)質(zhì)課評選中獲一、二、三等獎，發(fā)表教學論文百余篇， 50 余人次獲全國、省、市勞模、先進工作者、優(yōu)秀教師等。幾年來，他發(fā)表和獲獎的教育科研及管理論文 30 余篇， 2024年以來，《全面加強學校管理積極推及素質(zhì)教育》發(fā)表于 2024 年《現(xiàn)代校長》第一期；《尋找丟失的羊》發(fā)表于《六盤水教育》 2024 年第二期；《加強稅收文化建設促進稅收將康發(fā)展》發(fā)表于《六盤水日報》 2024年 4 月 28 日第三版；《贊涼都夸實小》發(fā)表于《少兒時代報》 2024 年 6 月 18 日第八版。作為一名教師要學會認真、學會研究、學會學習；再次是要培養(yǎng)和享受職業(yè)幸福。一個是理念先進，一個是富有創(chuàng)新精神，一個 是身體力行。連續(xù)執(zhí)教 16 屆高三畢業(yè)班，所教班級的高考化學成績始終名列寶安第一。 ” 她是一名普通而平凡的教師，她只是做了一些她該做的工作。 二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格 她除負責語文教學外， 還擔任班主任工作。 一、投身教學改革，勇于探索實踐 她是一名普通的一線教師，一直擔任初中語文教學工作。工作中，該同志不斷提高業(yè)務水平，積累自己的工作經(jīng)驗，并積極開展學生工作科學研究，近年來先后主持參與各級各類課題近十項，發(fā)表學術(shù)論文 10 余篇，撰寫專著 3 部。 順利完成畢業(yè)生離校和新生入學教育工作。 以外語過級、考研率為突破口，加強學風建設。為了勝任這份工作，他從多方面不斷強化自身素質(zhì)。 20 年間，該同志始終堅持 “ 德育首位 ” 的原則，注重對學生進行思想教育工作，積極向?qū)W生宣傳黨的路線、方針、政策，經(jīng)常利用班會、座談會、網(wǎng)絡、板報等多種途徑和豐富多彩的各類活動對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生追求真善美的愿望。 努力做好學生思想政治工作，提高學生思想道德素質(zhì)。 開展文明寢室創(chuàng)建工作。 做好特困生勤工助學和銀行貸款工作，使特困學生不因家庭經(jīng)濟原因而影響到學習。 輔導員的工作平凡而又高尚。她參與研究的市級課題《巧設主問題，妙用活板塊提高課堂效率》在 2024 年順利結(jié)題。尤其在 2024 年，她初次接手排練課本劇，代表學校參加旗教育局的比賽獲得了一等獎的好成績。作為教育工作者，不管如何艱難困苦，只要一走進教室，看到那一雙雙閃爍著智慧光華的眼睛，看到那一張張充滿無限憧憬的笑臉，我就會認真而又執(zhí)著地在這塊清貧 而又富有的園地上默默耕耘。這種教法的實施，取得了突出教學效果，他培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在各級競賽中頻頻獲獎。他的品格和能力成為學?？焖侔l(fā)展的重要推力。擔任校長以來，由于市實驗小學規(guī)模較大（近 3000 名師生），他雖然沒有上課，但一直堅持聽課、進行教師培訓和課題研究。 以科研網(wǎng)絡為支點，以課題研究為抓手，以獎勵條例為杠桿，以課改實踐為歸宿，開展了扎實有效的教科研活動。主動發(fā)展，和諧育人，一切為了學生的發(fā)展后勁，一切為了學 生的終身學習。也許，這就是他，作為一名校長所感悟到的幸福和驕傲。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。在劉老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。劉老師的細心關(guān)愛就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的 “ 鵝卵石 ” 們?nèi)照橥昝馈? “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ” 。他于 1997 年 8 月參加教育工作。無論學校安排什么任務，都能夠愉快接受，并按時完成任務。她 16年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢 業(yè)班語文。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使